《杜鹃圆舞曲》教学设计窝瓜馅饺子
【教学目标】
聆听管弦乐《杜鹃圆舞曲》，感受主题旋律的特点，了解A-B-A曲式结构。
实心实意掌握三拍子的强弱规律，模仿杜鹃叫声，能够随舞曲的韵律做动作。
聆听口哨吹奏的《杜鹃圆舞曲》，和管弦乐《杜鹃圆舞曲》做比较，说出口哨吹奏的特点，并尝试用口哨吹出乐曲片段；
学生在参与实践活动中，体会到春天的美好，发展想象力，在创造和表现中感受成功的乐趣。
教学难点:了解杜鹃圆舞曲的曲式结构。
教学重点:能掌握三拍子的强弱规律,并用乐器或身势为歌曲伴奏。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入
1. 伴着音乐做律动进入教室；
2. 师生问好；
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3．幻灯片播放春天万物复苏的美丽景。
师：春天到了，万物复苏，各种花朵竞相开放，美丽的森林里热闹非凡，原来是杜鹃们在呼朋引伴，准备开一场盛大的舞会呢。（板书课题：杜鹃圆舞曲）
二、教学新课.
1. 掌握三拍子的强弱规律。
师：这场舞会上放了一首C大调、三拍子的曲子。同学们有谁能说出三拍子的节奏？
生：自由说。
师：三拍子的强弱规律，（板书：强弱弱）示范手拍节奏。
A学生学习拍出节奏。
B听出乐曲中的三拍子节奏。
C跟音乐拍出强弱弱的三拍子节奏。
2.认识杜鹃鸟。
师：同学们乐感真棒，现在我们要去拜访误会的承办者——杜鹃。杜鹃为什么又叫布谷鸟？
生：自由回答。
师：我们来听听它的叫声。播放多媒体课件。
生：模仿杜鹃叫声。
师：杜鹃的提叫声“布谷”，所以人们就叫它“布谷鸟”。
3.初听杜鹃圆舞曲第一乐段。仔细聆听里面出现了几次杜鹃叫声。师生共数。
师： 说说听了这首曲子有什么感受?   
生：欢快。
师：杜鹃欢叫其实是在打招呼呢，我们平时打招呼的手势是怎样的？
生：挥手。
师：我们就帮杜鹃呼朋引伴吧，当听到“布谷”声时我们就旁边的同学打个招呼吧。
A放音乐，学生做动作。
B抽生站出来做动作（听音乐向全班同学打招呼）。
4.聆听第二乐段。
师：我们帮杜娟招来了好多朋友，它们在开心的飞来飞去，一会飞到这个枝头，一会又飞到天空中；一会儿高飞，一会又落下。我们都被它们感染了，模仿他们快乐的飞来飞去。
A放音乐，老师示范。
B学生模仿飞行，并跟音乐旋律的高低起伏用飞行动作的幅度来表示。
5.聆听第三乐段。
师：舞会要开始了，同学们倾听音乐，你觉得音乐你想用什么样的舞姿来表达呢？
抽生表演。
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师：是的，我们可以用三拍子的基本步再加上，再加上手臂变化的动作来变现舞曲节奏。
这首是圆舞曲，我们还可以围成圆圈儿邀请自己的小伙伴跳舞。
学生随机分组。
师：让我们进入这个盛大的舞会吧（放音乐）。
师生共舞。
6. 复听音乐，完整表演。听辨出曲子的结构是A-B-A曲式。
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师：我们在随音乐跳舞时，发现有几处做了相同的动作？
生：两处，开头和结尾。
师：大家听的很仔细，这首曲子就是结尾乐段再现第一乐段，中间部分乐段音乐不同，这就是A-B-A曲式的曲子。（板书：A-B-A曲式）
三、课堂升华
1．聆听口哨吹奏的《杜鹃圆舞曲》
师：一首乐曲可以用不同形式演奏出来，《杜鹃圆舞曲》除了用管弦乐器演奏，也能用其他方式演奏，谁知道我们刚刚聆听的是由什么演奏的？
生：口哨。
师：你真了不起。与管弦乐演奏的《杜鹃圆舞曲》作比较，谈谈感受。
生自由发言。
2．学生自己尝试用口哨吹出乐曲片段。
四、课堂小结
今天我们聆听了《杜鹃圆舞曲》,知道了杜鹃的叫声，并掌握了三拍子的强弱规律和A-B-A结构的曲式。老师愿同学们在莺歌燕舞的春天里要像杜鹃一样能够高声歌唱，尽情跳舞，跳出美妙的旋律吧！
《杜鹃圆舞曲》教学反思
我的作课内容是人音版一年级下册第1课《春天》里的一课时《杜鹃圆舞曲》，乐曲在曲调和节奏上具有挪威民间舞曲的风格。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调、中板。由三个小圆舞曲组成。第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。第二段主旋律应用了许多颤音。第三段旋律流畅而连续，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。
一年级年级的学生对于乐曲欣赏还是比较困难的，因此，在这一课我主要是让学生听出杜鹃的叫声，并随乐曲模仿杜鹃的叫声。一年级的孩子活泼好动，给予孩子的天性特点，这
节欣赏课我让孩子们用动作律动表达出来，并在音乐表现中串加乐理知识，让孩子灵动学习避免枯燥讲授。
在课堂升华环节，聆听另一个版本口哨吹奏的《杜鹃杜鹃圆舞曲》，引导学生感受不同的音乐形象，并让学生模仿口哨吹奏，避免了孩子不愿意长时间听赏，减少课堂兴趣。
没有完美的课堂，只有不断的探索提升。这节课，学生表演时还不够放开，个别学生的肢体动作还不到位，影响了画面的采集，但这不是重点。本节课，我按时完成了课时内要求的教授内容，让孩子在玩中学，掌握了一定的乐理知识和技能，达到了我的预期效果，能让孩子快乐学习知识就是一节课堂教学的成功。