附表1：
教学设计表
登山鞋牌子
一、基本信息
学校
课名
落雨大
教师姓名
罗宾威廉斯
学科（版本）
音乐
章节
第一课
课时
第    一 课时
年级
一年级
二、教学目标
1、通过学唱广州童谣，让学生了解方言文化特点与其所要表达的底蕴。
2、通过不同形式的表现来感受童谣欢快、活泼的生活气息与童趣。
三、学习者分析
范文活泼好动，喜欢唱歌，但注意力不集中。
四、教学重难点分析及解决措施
1、童谣歌词意思的理解与歌唱教学。
2、跟随音乐做律动及打击乐器为童谣进行的伴奏引导
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一播放童谣导入
通过听歌曲和做律动，让学生初步感知方言歌曲带来的生活气息与童趣。
1听广州童谣《点虫虫》
2、引入歌曲语言的种类——广州话
3、观看一组雨中建筑物的图片，播放童谣《落雨大》
学生听歌曲做身体律动
激发学生兴趣
二、学唱童谣
1让学生再次感受童谣的特点——广州方言，提前感受一些舞蹈动作，为接下来学生的律动做好铺垫。
2通过律动让学生用字体语言来对童谣喜爱的表达3引导学生学标准的广州话和一起学唱童谣）4让学生了解歌词所要表达的意思，及能说出更准确的广州话， 感受广州方言的美
1、老师范唱刚刚视频的背景童谣——《落雨大》，边长边做律动动作。2、再次聆听童谣歌曲《落雨大》，并跟老师做律动3、请来一位朋友（出示一毛公仔——楠楠），它来自南海，说广州话4、楠楠用广州话来说出歌词考学生5、揭题，要求学生用广州话美美的读读歌名6、听歌曲，出歌曲中刚刚学过的几句方言，并说说你最喜欢哪句？并逐句细教7、引导学生用“La”音哼唱歌曲与跟伴奏学唱歌词的方式来交替练习歌曲8、跟伴奏完整的、欢快地、有感情地演唱歌曲。
1跟老师做律动
2学习方言发音
3学生用“La”音哼唱歌曲
4跟伴奏完整的、欢快地、有感情地演唱歌曲
激发学生兴趣，降低认知难度，增强直观性，让学生活动对音乐的直接经验和丰富的情感体验。
三、拓展与延伸
1通过三种乐器先后加入为歌曲进行伴奏，增加了童谣的表现彩，同时也训练了学生的节奏感和专注度
2提升了学生对歌曲熟悉度，让学生再次感受本土方言带来的美
1、出示双响筒，播放歌曲，生有感情地演唱歌曲，师示范如何伴奏，请生认真记清楚师在哪几句的地方加入打击语气进行伴奏2、全班练习，请学生为歌曲进行伴奏3、出示鼓，师敲出一节奏，让学生判断师敲击的到底是哪一句歌词，
4、出示小镲，问其名字，请生回答，师演示其在哪一句出现，并请学生帮忙敲击伴奏，其他学生跟着练唱该5、加上律动动作边唱歌曲边表演句6、聆听与欣赏几首广州童谣串烧歌曲7护肤的顺序、跟伴奏边唱歌曲《落雨大》、边做律动、边伴奏来表现歌曲
1学生有感情地演唱歌曲
2学习用打击乐器为童谣伴奏
激发学生兴趣，通过形象直观教学，让学生打击乐器伴奏体验用那种乐器敲打，其音更接近下雨的声音。感受音乐的美。
四、小结
让学生通过直观、感官的形式去体验本土文化浓厚的生活气息与带来的语言美，为本土文化的弘扬，让更多的人去热爱我们的本土艺术。
学生有感情地演唱歌曲
1学生有感情地演唱歌曲
2学习用打击乐器为童谣伴奏
激发学生兴趣，通过形象直观教学，让学生打击乐器伴奏体验用那种乐器敲打，其音更接近下雨的声音。感受音乐的美。
六、教学流程图
一、导入：
1、听广州童谣《点虫虫》做身体律动。
2、引入歌曲语言的种类——广州话。拿什么去爱你
（设计意图：通过听歌曲和做律动，让学生初步感知方言歌曲带来的生活气息与童趣）
3、观看一组雨中建筑物的图片，播放童谣《落雨大》。
（设计意图：让学生直观感受本土特建筑物的同时，说出图片的共同情景都是在雨中，为歌曲的引入埋下伏笔）
二、学唱童谣
1、老师范唱刚刚视频的背景童谣——《落雨大》，边长边做律动动作。
（设计意图：让学生再次感受童谣的特点——广州方言，提前感受一些舞蹈动作，为接下来学生的律动做好铺垫）
2、再次聆听童谣歌曲《落雨大》，并跟老师做律动
丙午岁旦（设计意图：通过律动让学生用字体语言来对童谣喜爱的表达）
3、请来一位朋友（出示一毛公仔——楠楠），它来自南海，说广州话
（设计意图：起到导游的作用，引导学生学标准的广州话和一起学唱童谣）
4、楠楠用广州话来说出歌词考学生
(设计意图：让学生了解歌词所要表达的意思，及能说出更准确的广州话)
5、揭题，要求学生用广州话美美的读读歌名
（设计意图：通过美美的朗读歌名，让学生更加感受广州方言的美）
6、听歌曲，出歌曲中刚刚学过的几句方言，并说说你最喜欢哪句？并逐句细教
（设计意图：加强巩固方言的发音准确度）
7、引导学生用“La”音哼唱歌曲与跟伴奏学唱歌词的方式来交替练习歌曲
（设计意图：用“La”音哼唱歌曲与跟伴奏学唱歌词的交替方式来加强对歌曲的熟悉度）
8、跟伴奏完整的、欢快地、有感情地演唱歌曲
三、拓展与延伸
（一）、用打击乐器为童谣伴奏
1、出示双响筒，播放歌曲，生有感情地演唱歌曲，师示范如何伴奏，请生认真记清楚师在哪几句的地方加入打击语气进行伴奏
2、全班练习，请学生为歌曲进行伴奏
3、出示鼓，师敲出一节奏，让学生判断师敲击的到底是哪一句歌词，请生回答，并请两位学生出来敲鼓（对歌一样的形式来敲鼓），其余学生听鼓点来进行练习
4、出示小镲，问其名字，请生回答，师演示其在哪一句出现，并请学生帮忙敲击伴奏，其他学生跟着练唱该句
（设计意图：通过三种乐器先后加入为歌曲进行伴奏，增加了童谣的表现彩，同事也训练了学生的节奏感和专注度）
5、加上律动动作边唱歌曲边表演（指定同学用打击乐器为歌曲进行伴奏）
（设计意图：再次提升了学生对歌曲的熟悉度）
6、聆听与欣赏几首广州童谣串烧歌曲
（设计意图：让学生再次感受本土方言带来的美）
7、跟伴奏边唱歌曲《落雨大》、边做律动、边伴奏来表现歌曲，并结束课堂
四、小结：
  这节课通过广州童谣《落雨大》的学习，让学生通过直观、感官的形式去体验本土文化浓厚的生活气息与带来的语言美，为本土文化的弘扬做了很好的引子，让更多的人去热爱我们的本土艺术。