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一年级下册音乐教案-3《雁飞》绵谷回寄蔡氏昆仲
述职报告    《雁飞》教学设计 教学目标：    1.用自然、柔美的声音准确演唱歌曲《雁飞》。    2.在聆听中感受“手拉手”的音乐形象，并能用动作表现不同的演唱形式。    3.掌握三角铁的演奏方法，并能在歌曲长音处加入伴奏。    教学重点、难点：    1.用柔美的声音准确演唱歌曲。    2.二分音符、一字多音的准确演唱。    一、聆听《让我们手拉手》 1.导入初听全曲、感受情绪及歌词 聆听乐曲《让我们手拉手》 师：同学们，你们看这是什么？（师伸出手）    生：这是手呀！    师：那你们也把双手伸出来，和旁边的同学拉拉手。（老师也走到学生之间拉手）    师：你们觉得大家手拉手都代表了什么呢？ 生：代表友好，团结。    师：是呀，我们手拉手也代表着要凝聚力量，要心连心。下面我们来听一首歌曲，叫《让我们手拉手》，（1））听完后说说歌曲的情绪？（2）还有在歌曲中你都听到了谁与谁手拉手? (1）(欢快地）    (2）（鲜花，浪花，大雁，高山…）课件出示 师：鲜花和鲜花手拉手就形成一片美丽的花海，美极了！浪花和浪花手拉手就形 成海洋，可真壮观！那我们人人手拉手，心连心就会形成巨大的力量，一起去战 胜困难！“手拉手”的音乐形象，表达了同学间的友爱之情。    2. 复听：这首歌曲有几种演唱形式？（AB 段有什么不同？）    师：在聆听中观察，老师做了什么，为什么要这么做？ 师做：用挥动左手（红）表示听到的是齐唱，挥动双手
（红和蓝）表示听到的是合唱。    生 1：用了两只手，两只颜不一样的手，一会用一只手，一会用两只手…… 师：为什么在歌曲的进行中我换颜了，用了两只手 注意：学生如果说不出来，把这两个乐段分别单独听一听    生 2：在唱的过程中有变化（演唱形式不一样）    3.第 3 次听：一个学生戴着老师的道具，带着大家感受。表示不同的演唱形式。    师：这是一首朝气蓬勃的歌曲，由 AB 两个乐段构成。A 段是齐唱部分 B 段为合唱部分，号召小伙伴手拉手，团结一致共同奋斗。让我们再完整聆听一遍。老师为同学们准备了这样的道具，表达你对音乐的感受。在齐唱的地方用红的手跟着音乐挥动，在合唱的部分用红和蓝的手同时跟着音乐挥动。请一位同学带大家感受。（老师示范先把两只手拿在手里背到身后）    二、学唱歌曲《雁飞》 （一）导入 1. 初听歌曲、揭示歌名并板书歌名 导入：人与人手拉手，动物之间怎么表示团结和友好呢？让我们从歌曲中答案。    追问：歌曲中唱到的是哪种动物， （课件出示曲谱和歌词，不带歌名）    追问：你是怎么知道的？ 师：“大雁”是一种喜欢飞的候鸟，每当天气变凉的时候大雁们就一家人整齐的排成一字或人字飞到南方过冬，一路上相亲相爱、互相帮助不分离。这首歌曲的名字叫《雁飞》（板书歌名）    2. 第 2 次听：师用三角铁为歌曲伴奏、让学生出每句的长拍 师：老师用“三角铁”给歌曲伴奏（在 2 分音符处敲），说一说老师敲击三角铁伴奏的
规律 生：在……字处敲击的三角铁 师：在这几个字（课件突出这几个字）处是长拍。唱的时候也要拖长。    3. 第 3 次听：让学生模仿演奏三角铁（指名 1 人，其他人模仿演奏，让生侧身站看着白板，帮助提示敲击）    师：老师请一位同学到前面来像我一样用三角铁为歌曲伴奏，其他同学和我一起用手模仿三角铁一起为歌曲伴奏 4. 第 4 次听：在长拍处，用大雁飞的动作感受 师：在长拍处，做一个表示长拍的动作（学大雁飞），你想做什么动作？ （先指名回答、明确动作示范，再进行活动）    唱之前师示范一句提示：学大雁飞，飞的时候，上去是一拍，下来是一拍， 5. 第 5 次听：老师范唱——出听歌曲中哪两句旋律是相同的？ 师：这首歌儿真好听，老师也想唱一唱，行吗？认真听——这部分旋律（课件出示）和哪部分旋律相同？ （二）学习歌曲《雁飞》 1.师生接龙唱：老师和学生分别唱相同的那句旋律（跟琴老师唱 1.2 句，学生唱5.6 句，老师唱其他部分 2.师生交换演唱：生两句，师一句，发现问题“西风起”的连音线唱法 解决：（这里难点的解决不用板书，在学唱中解决即可，对比聆听，发现不同改正、模仿解决）    3.学生跟琴完整演唱、纠错：因为“排成一字一行齐”这句学生容易跟不上节奏。手臂落下立刻接唱下一句，落下来马上接“排成一字一行齐”（用形象解决 1、2 句连接处的难点）    4.合着伴奏音乐：在长音处加上“飞”的动作表演唱 师：让我们跟着音乐，在长音处加上动作表演唱这首歌曲。   
梅菜蒸肉饼白居易长恨歌师：这是一首抒情的歌曲，旋律优美。注意用自然、柔美的声音演唱。    三、总结 师：这次音乐之旅就要结束了！在学习中我们感受到了生活中的乐趣和同学之间的友谊。让我们幼小的心灵播种下友爱的种子，用歌声抒发人间真情。    对于声音的指导：    1. 唱《问好歌》 师：你们听听你得声音跟老师有什么不一样？再问一遍，这节课演唱的时候，我们都要用这样的声音来演唱。    2. 音量要小、声音位置要高、声音要统一 （1）首先要把声音弱下来，要听到老师的琴声、音量要小 （2）声音的位置：在眉间头顶 （3）声音要统一，就是说不能把自己的声音表现出来，要靠近大家的声音，像    个“球”一样在唱。