人教版一年级音乐上册教案
人教版一年级音乐上册教案1
  课题 《耳朵的故事 》 课时 一课时
  课题 《谁的歌儿多》 课时 第一课时
  课题 《谁的歌儿多》 课时 第二课时
  小青蛙家
 
  第二课时
 
年中总结范文  板书设计：
  第十课 快快跑
  教学目标 1、用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。 2、能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏，并从中享受到骑竹马的乐趣。
  教学重点:在活动中，培养孩子们乐观的态度和友爱精神。
  教学难点:用欢快的情绪背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
 
  第 一 课 时
 
  教学过程：
 
  一、组织教学师生问好，情绪
 
办公室租赁合同
  二、新课教学
  1、导入师：小朋友，你们骑过马吗？生：…… 师：这节课，老师就带领你们去骑马吧2、老师范唱3、学生随琴模唱旋律。（3、朗读歌词边朗读边做动作。5、随琴分句学唱歌词。6、完整演唱歌曲。7、律动表现
 
  三、结束课业
  第 二 课 时
 
  教学过程：
  一、组织教学师生问好，情绪
  二、复习旧歌《快快跑》要求学生在伴奏的提示下，整齐的起唱。
  三、学跳集体舞1、先从学习舞步入手熟悉音乐。方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作，模仿骑马的神态与动作。《快快跑》曲调中运用的休止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时，引导学生尝试休止符处用“驾——”的声音来代替。跑马步：左手勒马状，右手持马鞭，左脚起步，右脚紧跟，像马儿一样朝前跑。骑马步：双手握拳勒马于胸前，双脚“蹓马”似的自转一圈。2、集体舞《快快跑》设计：教室内选四至六个小朋友为“邀请者”，手持马鞭站在座位行道之间，边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。（1）——（4）小节，邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。（5）——（8）小节，邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。（9）——（10）小节，面向舞伴站立，递交马鞭。（11）——（12）小节，舞伴接过马鞭，站在邀请者的位置，接着喊引子，作扬鞭动作，音乐重新开始4、充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。5、评价评价不在于队形、动作的规范、整齐，首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。
  三、听赏钢琴独奏曲《骑竹马》1、看图导入（多媒体）你能说出图中的小朋友在干什么吗？谁愿意来学一学。2、听曲律动,引导模仿你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗？依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马
由远而近、再由近而远的情境，处理乐曲的强弱变化。
 
  四、结束课业
人教版一年级音乐上册教案2
 
  教材分析：
  《打掌掌》是一首江西童谣，旋律欢快跳跃。歌曲根据儿童游戏打掌掌描绘了花儿朵朵的优美意境。歌曲的2/4拍3/4拍混合拍一段体结构，更增添了音乐游戏的乐趣。
 
  教学目标：
  1.能用身势动作参与歌曲表现。
  2.能唱学会演唱歌曲《打掌掌》。
  3.能跟着歌曲《打掌掌》的节奏玩打掌掌的游戏。
  4.能唱准3、5、6三个音的音高，并借助柯达伊手势唱准三个音的音高。
 
  教学设计意图（理念）：
  1.通过读童谣熟悉歌词内容，同时在无意识的恒拍律动中，建立2/4、3/4拍的节拍感。
  2.通过师生打掌掌游戏反复感受3/4拍与2/4的不同，解决变换拍子的难点。
  3.3、5、6的音高是这一课的教学内容之一，通过游戏在柯达伊手势的帮助下建立音高概念。
  4.在音乐中伙伴玩游戏，通过游戏中动作的变化感受变换拍子，培养聆听的耳朵。
 
  教学设计亮点：在多样的游戏中学会歌曲并体验2/4,3/4的节奏。
 
  教学重点难点：能够快乐的与同学参与音乐游戏《打掌掌》桂花树怎么养
 
  教学准备：钢琴课件
 
  教学过程：
  一、随伴奏拍手掌读童谣
  1.师示范念童谣打掌掌。
  2.随伴奏跟老师拍童谣。
  3.出示歌词，随伴奏齐拍念童谣。
  4.随伴奏，齐打掌掌背童谣。
  5.交换伙伴玩打掌游戏。
  二、跟着歌曲打掌掌
  1.师示范和一位同学打掌掌。
  2.交换伙伴，连续播放三遍音乐，玩打掌游戏。
  三.跟着琴声唱童谣
  1.师范唱歌曲。
  2.师弹琴，学生跟琴唱。
青少年逆反心理  3.带表情唱全曲。
  4.交换伙伴唱歌曲玩2人打掌游戏。
  四、带着手势唱音符
  1.师带手势唱旋律，生出三个音符3、5、6
  板书：3、5、6三个音
  2.唱单音——跟3、5、6打招呼
  （1）说着答
  师：3的小手在哪里？生：3的小手在这里。（腰间）
  师：5的小手在哪里？生：5的小手在这里。（胸前）
  师：6的小手在哪里？生：6的小手在这里。（嘴边）
  （2）跟旋律问答
  3 3 3 3 3 3 3 0 | 3 3 3 3 3 3 3 0 ||
  （师）3的小手在哪里？（生）3的小手在这里。
  5 5 5 5 5 5 5 0 | 5 5 5 5 5 5 5 0 ||
  （师）5的小手在哪里？（生）5的小手在这里。
  6 6 6 6 6 6 6 0 | 6 6 6 6 6 6 6 0 ||
  （师）6的小手在哪里？（生）6的小手在这里。
微字成语
  （3）把学生分3、5、6三组，玩朋友游戏。
  3 3 3 3 3 3 3 0 | 3 3 3 3 3 3 3 0 ||
  （师）3的朋友在哪里？（生）3的朋友在这里。
  5 5 5 5 5 5 5 0 | 5 5 5 5 5 5 5 0 ||
  （师）5的朋友在哪里？（生）5的朋友在这里。
  6 6 6 6 6 6 6 0 | 6 6 6 6 6 6 6 0 ||
  （师）6的朋友在哪里？（生）6的朋友在这里。
  （4）玩唱旋律呼唤朋友的游戏
  3 3 3 3 3 - | 3 - - - ||
  （师）我在呼唤MI（生）MI
  5 5 5 5 5 - | 5 - - - ||
  （师）我在呼唤SOL（生）SOL
  6 6 6 6 6 - | 6 - - - ||
  （师）我在呼唤LA（生）LA
大荔人  （4）唱音组
  63 5 | 36 5 | 56 3 | 65 3 | 53 6 | 35 6 ||
  （5）唱旋律
  生看着师的手势唱出旋律。