人教版三年级语文上册第四单元教学设计
第四单元教材分析
第四组教材紧扣“细心观看”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的好玩观看和发觉；《蜜蜂》讲对动物的细心观看和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观看与发觉，一篇略读课文《骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观看中要专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。第四单元专题是“细心观看”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观看，在《花钟》后又引导学生去观看四周的花和其他事物，还建议写观看日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观看了什么，有哪些新的发觉。“习作”则让学生写一则观看日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观看与发觉的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通。从中可以看出各种活动之间是相互联系，亲密协作的。
教学目标：
宣传干事
1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、学会本单元的生字38个、词语49个。
3、采纳多种形式引导学生背诵、积存美丽的语言。
4、培育学生对自然界、对科学的兴趣和仔细观看的习惯，启发学生在观看中有所发觉，有所收获，做生活的有心人。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容。背诵、积存美丽的语言。
2、培育学生观看事物的习惯和力量，学习写观看日记。
教学难点：
1、引导学生积存课外阅读和生活中获得的新奇语言材料。
2、组织语文实践活动，促进语文力量的提高。
3、指导学生写观看日记。
教学方法：
一、加强口语交际与习作的整合
1、话题供应习作的素材。
2、说得有序、清晰是写得连贯、生动的前提。
二：加强小练笔
1、充分挖掘教材中的练笔资源。引导学生写写观看日记
2、有效利用生活中的练笔机宜引导学生走进生活
3、充分调动学生的兴趣，给他们一些美妙的感觉。
13 花钟
一、教学要求。
1．认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。  2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。
蔡朝焜
3．进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。
二、教学重点。
林长民
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
三、教学难点：学习用不同的句式表达同一个意思。
四、教学方法：阅读法，发觉法
五、教学预备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观看的一天花儿开放时间的资料。
六、教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
血型种类
一、沟通激趣，存疑导入。
1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）  2、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
放的呢？（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、沟通自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误）
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进展表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（沟通）
出示填空：我知道
9、你认为课文哪局部让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（依据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
笞怎么读（说体会，谈感想）
3、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）
4、师生合作朗读本段课文。
5、沟通自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜爱局部，与同学沟通。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？香蕉怎么写