端午粽教案(最新6篇)
 
语文端午粽教案 篇一
    《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
    教学目标：
    1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
李旗    教学重、难点：
    1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。
    2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
    课前准备
    1．制作多媒体。（教师）
    2．预习生字，做字卡。（学生）
    课时安排
    2课时。教学过程
    第一课时
    一、情境导入，揭示课题
    1、多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
    （1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
    （2）导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
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    预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
    预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
    预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
    （3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
    预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
    2．走入情境，揭示课题。
    同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
    设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生
从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
    二、初读课文，认读生词
    1．自由朗读课文。
    （1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
    （2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
    2．学生认读生字。
    （1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
    （2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
    （3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
    3、 教师指导学生认读生词。
    （1）游戏环节：我是读词王。
    （2）多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
    （3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
    （4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。
    设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
    三、再读课文，练习书写
    1．教师配乐范读课文。
    2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
    3．教师指导学生多种方法朗读。
    （1）出示朗读要求。
    ①说一说课文共由几个自然段组成。
    ②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
如何清洗小白鞋    （2）学生按照要求朗读课文。
    （3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
    4．教师指导学生书写生字——叶。
    （1）出示：箬竹叶的图片。
    （2）学生观察图片，从颜、形状上来描述箬竹叶的样子。
    （3）多媒体出示生字——叶，看图学习生字。
    （4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
    5．指导学生书写生字——真。
    （1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
    （2）巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
love come undone    6．研读课文第三、四自然段。
    （1）教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
    （2）学生带着问题自由朗读课文。
 
端午节包粽子教案 篇二
    活动名称：我们一起包粽子
    活动前言：又到了一年一度的端午节了，记得小时候的时候，端午节的头天，奶奶就开始忙了，泡江米，买蜜枣，洗粽子叶，到了端午节的那天，肯定能吃上香喷喷的粽子，来看看小朋友们都是如何迎接端午节吧，通过此活动可以让孩子们更加深刻的了解端午节的风俗及来历，加深孩子们对端午节的印象！
    一、活动目标：
    1、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历，乐于参与一些节日准备和庆祝活动。
    2、对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。
    二、环境创设
    1、科学区：陈列不同造型的香袋。
    2、美工区：放置制作长命缕和纸粽子的材料。
    3、阅读区：张贴有关端午节的字条，让幼儿认读。
    三、家长工作
    1、和孩子一起收集有关端午节风俗的图片、资料，向孩子讲述端午节的风俗。
    2、带孩子购买粽子、香袋等过节物品。
    3、和孩子一起观看有关节日庆祝活动的报道。
    四、活动安排：
    活动一：端午节的风俗和来历
    目标：
    1、知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。
    2、对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
    幼儿表现：
    当我在给孩子讲《屈原》的故事时，他们都听得非常的认真，睁着大眼睛满脸一副敬佩的样子。当听到屈原投江的情景时，都不约而同地发出“啊”的惊叹声和遗憾声。有的孩子还争着要把自己从家长处听到的关于端午节的来历和风俗说出来。
    活动二：粽子香袋
    目标：
    1、感受粽子香袋的美。
    2、在探索中学习叠制锥体技能。
    3、养成做事细心的习惯。
    幼儿表现：
    幼：“瞧！我包的粽子大吧。”
    幼：“我包的粽子可结实了。”
父亲节快乐祝福语    幼：“我们的粽子五颜六的真漂亮，啊呜！咬一口。”
    ……
    幼：“哇！老师把我们纸做的粽子串起来了，好漂亮啊！”
    幼：“这个是我做的。”
    幼：“我的也有的，好几个呢！”
    幼：“我们的。教室真漂亮啊！别的班级肯定没这么漂亮。”
    家长反映：
    当家长来接孩子时，他们走进教室就发现了悬挂在梁上的一串串粽子香袋，都说很漂亮，的家长饶有兴趣地凑近摸摸。孩子们也非常积极地拉着大人参观自己的作品，一脸的自豪感。家长们都说班级的环境非常漂亮，非常美。
    六、活动效果与反思：
    本次主题活动内容丰富有趣，活动效果好。首先，幼儿的参与很积极认真，通过谈话“端午节的风俗和来历”、折纸“粽子香袋”、毛线编制“长命缕”、积塑搭建等等活动使幼儿对端午节这个中国传统节日有了一定的了解和认识，同时也发展了动手能力，感受了节日的快乐气氛。
    其次，家长们在活动中也非常的配合，纷纷拿来了香袋等端午节特有的物品，还特地请假来参加此活动，使活动的开展很顺利。
 
《端午粽》教学设计 篇三
    设计说明
    《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
    教学目标：
    1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念
    ”等生字。
情商的意思    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    教学重、难点：
    1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。
    2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
    课前准备
    1．制作多媒体课件。（教师）
    2．预习生字，做字卡。（学生）
    课时安排
    2课时。
    教学过程
    第一课时
    一、情境导入，揭示课题
    1、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
    （1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
    （2）导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
    预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
    预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
    预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
    （3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
    预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
    2．走入情境，揭示课题。
    同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
    设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的。好奇心。
    二、初读课文，认读生词
    1．自由朗读课文。
    （1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
    （2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
    2．学生认读生字。
    （1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
    （2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。