诗歌鉴赏专题教案
——鉴赏形象
湘东中学 刘琳
【教学目标】
1、了解什么是诗歌中的形象。
2、了解如何把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
3、掌握答题的技巧、方法与步骤。
【教学重点】掌握答题的技巧、方法与步骤。
【教学难点】教学生如何看懂一首诗。
【教学方法】讲练结合
【教学用具】多媒体
【教学课时】2课时
【教学步骤】
第一课时
一、概念解析：
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象和自然景物形象、客观事物的 1．人物形象 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于
2．景物形象诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表
现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自
3．事物形象 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗
二、鉴赏指导：
（一）人物形象
极品飞车9u件修改器①常见人物形象类举
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示
6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造②人物形象的鉴赏方法
方法一：知人论世，结合背景，把握形象 。
例一：阅读下面的诗，回答以下问题。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才
试分析诗中的人物形象
【参考答案】塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古
方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。
例一：（05全国卷）阅读下面的诗，回答以下问题。
大丈夫电视剧剧情邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
(1)分析人物形象的特征。
(2)简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
(3)作者是怎样写“想家”的?
英国剑桥大学留学【参考答案】
1.刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。
2.“抱膝”二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前’’自然引“影”，而“
3.作者用虚实结合手法来写想家。先写冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
例一：(2004年广东) 阅读下面的诗歌回答。
江 汉 （杜甫）
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
这首诗刻画了一个怎样的抒情主人公形象？
【参考答案】
本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“方法四：注意细节描写
例一：（00上海卷）阅读下面的诗歌回答。
约客 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
试分析诗歌中的人物形象？
【参考答案】
全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来【小结】
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？
变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？
人物形象鉴赏题的答案组织
（1）明确诗中的形象是什么？
（2）形象的基本特征有哪些；
（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。
三、课堂演练
例一：简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【参考答案】
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被例二：结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图 徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢，诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志【参考答案】
诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛
酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句
例三：分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
【答案】
（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
四、布置练习
《走向高考》B组练习
第二课时
一、回顾上一节课内容
二、景物形象
（一）什么是意象？
⑴给意象下个定义：
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与⑵ 常见意象：见资料
一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常
例一：（09年辽宁卷） 阅读下面这首宋诗，回答问题。
晚泊岳阳 欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归；
一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。
（1）诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。（6分）
【答案】第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方
例二;（08山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄
（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）
[答案]上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现（二）意境的概念
⑴概念：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人
⑵意境分析要点
①绘景：抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于原
②析境：准确概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优
③悟情：分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。
⑶鉴赏练习
例一：（09年全国卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
军城早秋 严武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
王献臣更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
【答案】（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关
例二：阅读下面的诗，回答问题。
双调·清江引（张可久）
西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
简要分析这首诗的意境。
(步骤一)__________________
(步骤二)__________________
(步骤三)___________________
【参考答案】
这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种
例三：（05辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分)
江宁夹口三首(其三)宋·王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
舟下建溪 宋·方惟深
客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围【参考答案】
(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本调。客船、“无灯”野(小)店
、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛
例四：（09全国卷）阅读下面的诗，回答问题。
次石湖书扇韵① 姜 夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
【答案】⑴描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分
【小结】
提问方式：这首诗描绘了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀【答题方法点拨】
1、出描写诗歌形象的词语（绘景）；
2、概括形象特点（析景）；
3、理解形象中寄予作者的情感（悟情）。
【一般表达式】本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画） ，
【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释
【常见意境特点举隅】
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新
萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
三、事物形象
（一）分析思路
欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，挖掘物象内在的品格、精神 ，二要注意作者在描 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想
（二）鉴赏方法
①鉴赏的依据——事物形象的自然属性。中医精神
②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。
鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操
（三）答题步骤
（1）指出形象并概括形象的基本特征；
（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；
（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
（四）答题示例
例一：阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
早 梅 张 渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
【参考答案】
（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
例二：（08安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）
小孤山① ［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？
答案：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报例三：阅读下面的诗回答问题。
白梅 王冕（元）
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
（2）作者主要运用了哪些写作手法？ 诗人借此表达了怎样的思想感情？
【参考答案】
（1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。（2）主要运用了衬四、规律总结 高考资源网w.w.w.k.s.
鉴赏诗歌的形象，要注意以下几个个方面的问题：
1、整体把握诗歌。
对诗歌地整体把握可从以下几个方面考虑：看看作者、时代、注释、大致内容、感情基调、2、正确把握诗歌形象。
首先需要知人论世，准确回忆作者的相关情况，包括生平经历、代表作品、政治主张以及创其次在整体理解的基础上具体分析诗歌形象。对于人物形象来说，分析描写人物动作、语言、心理、神情等等，分析人物所处的环境，分析具体景物的含义以及作者在字里行间所流露
3、理解形象的意义
⑴从意境的角度来来考虑。
莲藕怎么洗单从一个形象上看，可能会产生一些误解，多个形象组合在一起，表达的意境就较为明显了⑵从作者的观点态度上来考虑。
诗歌总要使用一些思想倾向性较明显的一些词语来传情达意，鉴赏形象时，要善于抓住这些词语。比如诗中的描写用语、评价用语、反映心情的词语。如孟浩然的《宿建德江》：“移【教学反思】
通过两节课的学习，学生对诗歌的形象有较深的理解，特别是对诗歌形象的答题技巧有很好的把握。但在教学中发现，学生最大的问题是有时拿到一首诗根本就看不懂，所以在
发布评论