杜甫诗三首《登高》教案
《登高》教案
【教学目标】：
1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；   
2、感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；
3、掌握诗歌鉴赏的一般方法：
（1）掌握诗歌吟诵的基本方法；
（2）掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；
【教学重点】：
1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；
皇州2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】：走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。
【教法学法】：
1、教法：情境渲染、朗读指导、提问法、鉴赏指导、联想触发等。
假如我是一棵小草
2、学法：想象法、美读法、思考探究法、能力迁移训练等。
【教学安排】：一课时。
【教学流程】：
一、激趣导入：
秋，是中国诗歌中一个永恒的话题，马致远的《天净沙 秋思》给我们呈现的是深秋一位沦落天涯的游子在黄昏的孤独身影；而的《沁园春 长沙》同样是在深秋，呈现的却是一幅绚烂多彩，生气盎然的湘江秋景图，可见，不同的诗人面对同样的秋天却有不同的情感体验，那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的呢？今天，就让我们怀着仰慕的心情一起去走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。下面，我们来学习杜
甫的七言律诗——《登高》 。   
二、知人论世：你所知道的杜甫？
作者简介：杜甫（712～770），字子美 ，生于河南巩县。曾居长安城南少陵以西, 自称少陵野老,世称杜少陵,唐代现实主义诗人。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”， 他亦被现实主义称为“诗圣”。诗风——沉郁顿挫 有<<杜工部集>>。  19 岁—33 岁，漫游吴越和齐赵一带。 34 岁始困守长安求仕。44 岁才获得参军（看守兵甲仗器，库府锁匙）的官职。 （李林甫、 杨国忠等奸臣当道，见解未能采纳）一个月后，安史之乱起，他流亡颠沛，为叛军所俘，冒险逃出，恢复官职，又因直谏被贬。 47 岁弃官漂泊到四川，定居成都。曾在西川节度使严武幕中任职，官参谋、检校工部员外郎。53 岁，严武死去，他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。 （课文约是这个时期作。） 56 岁，携家出峡，漂泊鄂、湘一带，59岁，因长沙兵乱，举家南往投靠郴州的舅舅，行至耒阳时病死。（湖南耒阳、平江各有一座杜甫墓。）一生穷困潦倒，饱经忧患。
1、写作背景：
刘诗诗个人资料杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到59岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；  时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病（诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪）和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云般时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。
2、解诗题：你了解“登高”这一习俗吗？
“登高”为我国传统节日重阳节的风俗，王维曾在诗歌《九月九日忆山东兄弟》中写到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”就是对这一习俗的描述，古人在重阳节这天有亲人团聚，登高，赏菊，喝菊花酒的习俗。
然而杜甫登高，主要为了排遣郁闷抱病登台，本来约好一位友人一起登高，可是友人有事没有来，他只好独自一人强打精神登高。那么，这位伟大的诗人，一个曾怀济世之志而又老无所成的走入贫病交加之老境的诗人，他这次 “登高”会是一种什麽样的心境呢？他倾诉了怎样的人生感受呢？
三、初步诵读感悟：全班齐读；
1、美美地听——感受诗歌的语言美。
播放《登高》视频朗读，同学们美美地听，注意：
（1）读准字音，把握节奏；（2）感受诗歌的感情基调。
2、美美地读——训练语感，把握情感。
（1）第一次读：播放《登高》音频朗读，请学生跟着小声仿读；
（2）第二次读：学生自由朗读，酝酿感情。
（3）第三次读：1-2名学生朗读，注意节奏舒缓，读出诗歌的感情。
3、朗读方法小结：
（1）读准字音；    （3）注意轻重；
远大于的符号（2）把握节奏；    （4）读出感情。
四、赏析诗歌：
1、整体感知：全班齐读后提问，这首诗给我们的总体感受（感情基调）是什么？（凄楚、悲伤、悲愤、孤独、沉郁、顿挫。）
2、 细品内涵：
（1）名词解释：
意象：诗歌中寄寓了作者思想感情的物象。如王维的《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。
意境：诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，即情与景的和谐统一。如王维《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流”，表达了诗人投身清新的大自然中，无比喜悦、闲适的意境。
三国演义读后感200字（2）思考探究
在自主鉴赏本诗的基础上，小组交流讨论下面一个问题：
本诗描写了哪些意象？分析这些意象与作者思想感情的关系。
① 首 联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
A、写了哪些意象？（风、天、猿、渚、沙、鸟）
B、它们有什么特点？传达作者怎样的思想感情呢？
（ 迅疾的秋风——寒冷；高远的天空—渺小无助;哀鸣的猿啼—悲凉;冷落的小岛——凄清;水落而出的白沙—苍凉;低飞盘旋的水鸟—孤独无依）
（感情：孤独凄凉、渺小无助）
C、为全诗营造了一种怎样的意境？（为全诗营造了一种既苍凉雄浑，又肃杀凄清的意境；）
名人名字的含义和来历② 颔 联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
A、写了哪些意象？（落木 、长江）
意境如何？（意境）寥廓萧瑟 苍茫悲壮
暗示作者怎样的思想感情？（感情：年华已逝，壮志未酬）
总结：诗人登高仰望，只见无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长
江奔流不息。雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象，使诗人更加感到太空浩茫，岁月悠久。联想到自己年华已逝，壮志未酬，心情何等落寞，何等悲壮！
③ 颈 联：万里悲秋常作客，百年多病独登台 [ 孤独凄凉，贫病交加]
这里能体现诗人感情的关键字是“悲”， 南宋诗人罗大经就这一联分析出的八层意思，一，你能分析出诗人多少层愁苦，你能领悟出诗人怎样的思想感情？（小组讨论）
即八可悲：1、他乡作客 ；2、常作客 ；3、万里作客 ；4、正值萧瑟的秋天 ；5、年已暮齿，一事无成；“百年”是虚写，是说他已经步入了老年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。6、亲朋亡散；7、孤零零的独自去登 ；8、身患疾病 。他已经满身疾病，有肺病，疟疾，有糖尿病，而且已经“右臂偏枯耳半聋”。