橄榄油怎么护发《长亭送别》教案1
一、教学目标：
（二）通过探究体会课文中情景交融的境地，了解景物描写的作用；体会学习课文修辞方法多种多样、融古代诗词与民间口语为一体的语言特。
二、教学设想：
1、直接导入。
2、简介《西厢记》故事情节。（课下解释很具体，教师读一下，稍加润，使之更完整、具体。）
3、显而易见《长亭送别》是崔莺莺送张生去赶考，考取功名的，我们早上已把课文读了一便，除了张生，莺莺还有谁？（老夫人，和尚，丫鬟）。
在哪里送别？（长亭）“亭”指哪里？（古代设在道路旁的公房，为远行之人送别或停宿之用。例如：李白“何处是归程？长亭更短亭”、柳永“对长亭晚，寒蝉凄切”）
4、快速读课文理清情节构造：
全折可分为四局部。
第一局部（科白和【端正好】等三曲），是赴长亭路上的场面，写莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
其次局部（“做到见夫人科”至“专听春雷第一声”）是长亭饯别的场面，主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。
第三局部（【四边静】至“小生又生此念”），是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担忧。
第四局部（【二煞】至结尾），是分手后的场面，描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的苦痛。
5、再读课文，争辩问题
既然是送别，想想莺莺是一种什么感情，心理？
多肉老桩 从文中出能表达莺莺心理感受的语句：…………试加分析。
莺莺感情概括：
A、苦痛（可怕考不中，一则父母不同意：二则他考不中自觉无脸回来见莺莺就不回来。其实，在古代一个像张生这样的白衣书生很难考中，想想当时残酷的血淋淋的科考制度，那是十万里挑一啊，张生就那么优秀？再者像张生这样深陷爱情，哪有心思读书！学业已荒废不少了！期望更渺茫了。假设考中，可怕他喜心弃旧，一去不返。所以考中考不中，都意味着永久的分别，莺莺已看到这种严酷的现实。这不是临时的分别，意味着永久的失去。面对现实，期望何其渺茫！自然便痛彻肺腑。）
B、无奈（自己是无法不让张生不去的，这是老夫人的旨意。另外，张生又没有想到私奔，也不行能想到，到底他认为读书仕进是他们爱情的唯一出路，就是不为爱情，考取功名也是他们实现自我抱负的唯一一条路。即使私奔又怎样？只有饿死。）
朝花夕拾又名 C、愁闷（自己一腔话，怎对张生说？又有老夫人在场，没有尽诉衷肠的时机啊！）
(引导学生分析：我提倡一种圆融的分析，揉到一块儿去。对于学生提出的句子，在修辞上，用典上，表情达意上等诸方面系统分析，最终目的是让学生感受到它语言的魅力，让学生知道经典好到底好在哪里？这里分析是关键，网上对课文语言的分析很多，这里不再赘述。)
接着，还可引导学生将课文与关汉卿的《窦娥冤》进展比较，体会两位大师的不同语言特。（最好由学生发言、然后归纳。）
什么拘什么束 《长亭送别》语言华美高雅，以富于文采为特：
（1）擅长以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，情、景交融，情、境合一，富于意境美，语言委婉隽永；
（2）较多地借用或化用古代诗词的语句乃至意境，擅长将古代诗词中高雅凝炼的语句，与生动活泼的民间口语融为一体，语言更具有诗化的特点；
（3）修辞方法多种多样。
《窦娥冤》语言朴实无华，以“本”见长：
（1）直抒胸臆，感情浓烈，语言直白；
（2）多用白话，多用方言词语，语言通俗，更具有口语化的特点；
（3）较少使用修辞方法。
6、“我看崔莺莺爱情观”由学生争辩，但不能空口无凭，从文中到例证！（这有些吵闹。）
7、分析完之后，确定要留时间让学生诵读，并背会某些精彩语句。
《长亭送别》教案2
瞎子点灯歇后语 一、教学目标：
导师点评网 1、学问与技能：能辨识《长亭送别》中的艺术手法并分析其作用与效果，并初步尝试与学生一起解读与共享《西厢记》的艺术价值与深远影响。
2、过程与方法：品读与沟通
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