202X新北师大版一年级数学上册动物乐园教案
通过老师对教材分析、知道、归纳、整合，若是专业课的话，也可按类别分为若干技术或技能单元，把每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元教学。今天作者在这里整理了一些202X全新新北师大版一年级数学上册动物乐园教案，我们一起来看看吧!
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教学目标
1、初步学会运算一日之内经过的时间。
市场调研报告怎么写2、能够认识时间与时刻的区分。
教学重点
区分时间与时刻。
教学难点
运算一日之内经过的时间。
教具准备
课件
教学进程
教学设计
教学反思
一、学前准备
1、口答。
(1)平年全年有多少天?1天有多少时?
(2)17时是下午几时?22时40分是晚上几时几分?
2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是()时中午12时是()时
上午8时是()时下午3时是()时
二、探究新知
1、创设谈话情形。
(1)了解学生外出旅行所乘坐的交通工具。
(2)出示一张火车票和汽车票。
(3)视察车票上的时间，你发觉了什么?
送孟浩然之广陵2、学习教材第84页例3.
(1)视察情形，你能知道哪些信息?你还想了解哪些信息?
(2)说明：火车9:00动身，下午6点到达奶奶家。
(3)提问：你能回答中途经过量长时间吗?
教师：怎样来运算经过的时间呢?
探究方法。
(1)直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
(2)用运算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接运算吗?
引导学生回答。表示方法不同，不能直接运算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9(小时)
三、课堂作业新设计
1、教材第85页练习十八的第3题。
(1)读题，知道题意。
(2)提问：题中给我们的是什么计时法?
(3)集体交换解题思路。
(4)教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
(1)阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了()小时。
(2)课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是()时()分。
3、视察下表，运算出火车运行的时间并填在表中。
车次始发站开点终点站到点运行时间
711北京10:22沈阳北当天19:29
721北京18:00上海第二天8:00
T42西安17:48北京第二天7:23
4、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。比赛什么时候结束?
(1)读题，知道题意。
(2)分析数量关系。
(3)提问：怎样看着155分钟?(要先把经过时间155分钟改写成2时35分)
(4)学生独立解答。
四、思维训练
教材第85页练习十八的第4题。
黑洞
(1)课件演示，出示春风饭馆的营业时间。
(2)提问：营业牌上用的是什么计时法?
(3)小组交换解题策略。
(4)集体交换，课件演示。
202X全新新北师大版一年级数学上册动物乐园教案2
第一课时
教学内容：复习“百之内的加减法”。
教学目标：
1、在解决问题的进程中，巩固对100之内数的加减运算方法的知道和掌控，并能形成一定的运算速度。
2、以解决问题为依靠增进知识的系统化，从整体上掌控知识结构。
3、在经历探究问题的进程中“温故而知新”，对知识有新的认识、提高。
教学进程：
一、创设情形，提炼信息：
1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，平常你们爱好到哪儿去玩?能不能把高兴的事说出来听一听?
2.出示课本插图，提出几个问题引导学生摸索并回答：
(1)这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发觉什么?(或小朋友们在干什么?)
引导学生发觉图中的主要景物——飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。(或引导学生发觉图中的几个主要活动——有的小朋友在座飞天轮，有的小朋友在座龙船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在开电瓶车。)
(2)A：从图中你能发觉哪些数字信息?
弟子规引导学生发觉展开几个主要活动的人数——坐飞天轮的有23人，在座龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。
坐飞天轮的有23人是情形中以文字叙述方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息
学生很容易发觉，也不会产生意见分歧。但由于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因此学生对这两条信息的发觉可能会成心见分歧，此时，教师就要指导学生浏览，使学生感悟正确的浏览方法，以便形成正确认识——从左到右顺次数出坐龙船的16人;把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或顺次数出每个区域中的人数。同时，还可以让学生进行反思：在数的进程中要注意什么(或开始为何没有数正确)——要有正确的数数方法，要仔细数，不重复也不遗漏。
B：你还能发觉哪些数字信息?
引导学生发觉：现在是下午4时;有的小朋友在买饮料，能知道各种饮料的价格;有的小朋友在买票入场，由于身精深过了1米。
二、师生合作，探究学习：
(一)统计信息，提出问题：
1、看来，图中的信息还真很多，怎样才能记住这些信息?(或怎样才能记住每个项目中有多少人?)
引导学生想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。
项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的
澳大利亚买房
人数2316156
2、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题?
利用表中的数据信息，可以提出6个加法运算的问题、6个减法运算的问题以及若干个连加、连减、加减混合运算的问题。在让学生口述问题时，不必四平八稳，但要引导学生注意问题的全面性，如：学生如果仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，教师应进一步引导：能不能提出连加运算的问题?能不能提出连减运算的问题?能不能提出加减混合运算的问题?最后教师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法运算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合运算的问题。
(二)小组合作，解决问题：
下面我们就来解决这些问题。请小朋友仔细想想，要解决这些问题，应当怎样列式呢?请你
把这些算式写出来，然后运算出得数。自己先列式解答，然后在小组内交换一下，一会儿我们以小组为单位汇报。
(三)汇报交换，梳理分类：
1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题?应当怎样列式?得数是多少?
(1)学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题;也能够先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。
(2)如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合运算及带小括号运算的问题，并及时板书算式。
2、相伴着每个小组汇报交换活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最后的总结概括作好准备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的算式相对独立的六部分，以下所示：