《再别康桥》主题浅析
  《再别康桥》一直以来都作为高中语文课程中重要的一首现代诗歌，一直都犹如一首华美的小夜曲，充满了自由、潇洒与飘逸，并与康桥优美的自然景融为一体创造了具有特的诗镜，吸引着广大的研究者与读者，使人感慨与沉思。但是，在传统的高中语文学习过程中，教师一般认为课文的主题都是唯一的，一般都是按照考试大纲将课文的主题传授给学生，也就是将教材编写者所认为的主题教给学生，这种教育方式在很大程度上束缚了学生的思维，不符合现代素质教育的内在要求。事实上，每一篇课文都不止一个主题思想，本研究以《再别康桥》为例，研究了诗中所表达的多个主题思想。
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  一、对母校的怀念之情
  对母校剑桥的离别之意，怀念之情是最容易被读者们所接受的主题之一，在这首诗中，作者描写了康桥的诸多事物，比如云彩、金柳、青荇、波光等，这些事物在作者的眼中是那么的美丽，每种事物都充满了生命，并与自己有着深厚的感情，康桥的美景一方面感染着作者，作者同时也赋予了这些事物鲜活的生命。对于这充满无限美丽的景，使作者对其眷恋之情油然而生，但是现实却又不能使其过多停留，于是他只能把这些依依不舍之情化作为轻
轻地挥手，将云彩当作是自己的老朋友进行依依道别。康桥对于徐志摩来讲有着不同寻常的意义，对于徐志摩来讲，康桥具有重要的意义与价值。因此，徐志摩在离开的时候，对康桥充满了依依不舍之情，并?⒄馕尴薜牟簧嶂?情寓于诗歌之中。徐志摩站在康桥的桥头，望着河面上落日的余晖、河面上柔柔地荡漾着的水波，凝望着这个让他依依不舍的地方，想着这次一走，中英万里的距离，也许他再也见不到自己的母校了，看着面前这美丽的自然美景，在不忍心打破这景的和谐下只能在内心深处轻轻地说一句：“再见了，我心爱的康桥，再见了，这美丽的一切”，可见，这首诗表达诗人对母校剑桥大学深深的怀念之情、离别之意。
守望先锋排位等级  二、对过去的告别之意
  假如这首诗歌仅仅表达了作者对母校的离别之情及对母校的热爱，那么它也不会那么地受读者的热爱，并成为世界著名的经典之作。徐志摩在进入剑桥大学之前，曾在美国的克拉克大学学习，进入剑桥后，他的思想与情感都发生了重大的变化，深受欧美浪漫主义与唯美主义思想的影响，由一名充满一腔热血的希望祖国振兴的爱国留学生变为一名追求美、追求自由、追求爱的诗人。在英国剑桥大学，徐志摩遇到了他一生的挚爱林徽因，并与之
陷入热恋，不顾世俗及无爱婚姻的束缚，经过多番周折与妻子离婚并表达对林徽因的爱。而他的这些变化都是在剑桥大学也就是康桥的见证下发生的，在“康河的柔波里”，他“揉碎在浮藻间”的是“彩虹的梦”，是他曾经追求的最高理想，现在他所告别的康桥也代表着他对过去生活的告别，也是对过去自己的告别，告别过去的家庭、婚姻、理想与生活，因为在康桥边，他也曾与自己的妻子有着美好的过去，而现在他的生活中只有对美、爱及自由的追求，与妻子的离婚、家庭没了，他也因此受到原来很多朋友的冷眼，似乎成了大家讨厌的人，他在这里的一切都发生了改变，而康桥不仅仅是他生活发生变化的起点，也是他现在唯一的倾诉对象，所以，诗中蕴含了作者对过去的告别之意，他在告别过去“不带走一片云彩”。
  三、对美好爱情的憧憬之情
  也有部分读者将《再别康桥》定义为“情诗”，表达了作者对美好爱情的憧憬之情。爱情与亲情作为我们讨论的一个永恒的话题，生活中的任何一个人都离不开爱情，徐志摩也一样，了解徐志摩的人都知道徐志摩、林徽因与徐晓曼之间的爱恨纠葛，而徐志摩与林徽因之间也是在康桥种下了两人的情缘，但当徐志摩千辛万难与妻子离婚、剑桥大学退学、回教师见习期工作小结>湖南理工学院是几本
国打算与林徽因成婚的时候，却发现林徽因已经与梁启超的儿子梁思成订婚，在面对如此打击，承受万般痛苦之时，他仍旧没有放弃对林徽因的追求，就如飞蛾扑火一般，但却又受到了林徽因的拒绝，并对徐志摩造成了巨大的打击，可见，在康桥与林徽因的这段爱情之火对徐志摩造成的伤害之大，因此，康桥亦是对徐志摩爱情的象征，并在诗中得到了体现。比如，出现在诗中的“青荇”，使我们很容易想到《诗经》中的一些名句“参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之……”使我们瞬间就会感觉到美好的爱情，对美好爱情的向往与追求，但是回到现实中，徐志摩对于林徽因有着无限的爱，将林徽因作为他灵魂的另一半，将林徽因作为他一生的挚爱，但是当他几经周折与妻子离婚赶着与林徽因结婚时，林徽因却与他人订婚了，而诗中紧接着的诗句“但我不能放歌”将徐志摩带回了现实。在康桥，徐志摩爆发了其感情，尽管受到很多人的指责、世俗的不容等，但是他却依旧飞蛾扑火般不回头。可见，尽管徐志摩在感情上遇到了诸多的不顺，但是他仍旧对未来美好的爱情充满了憧憬，而这也在《再别康桥》这首诗中得以充分体现。
  四、结语
中国养老现状小学二年级数学试卷分析  如《再别康桥》一般，在很多高中语文课程中，都包含着丰富的主题思想，也正因为丰富
的多样化的主题，才使这些文章与诗歌变得更加的精彩、更加的耐人寻味。在高中语文教学的过程中，教师应改变传统的唯一的、死的主题的思想，充分发挥学生的思维与想象能力，去挖掘、去探索文中所包含的多个主题。