二年级上册道德与法治《这些是大家的》
教学设计说课稿及反思
《这些是大家的》教学设计
一、教学目标
1.认识学校里的公共财物。知道这些公物的作用。知道公物是为大家服务的，人人都应该爱护。
2.感受公物给我们带来的便捷和破坏公物给我们带来的不便，从而产生爱护公物的情感。
3.了解公物现状，查原因，寻求解决办法。
遇上你是我的错二、教学重难点：
重点：了解公物现状，对公物损坏原因进行深层思考，并能够身体力行去保护公物。
难点：激发学生爱护公物的情感。
三、教学过程：
（一）短片导入，回顾校园里的公物
1.导入：同学们，上节课我们学习了第9课这些是大家的，老师带着大家参观了我们的校园。这节课我们继续学习第9课（板书课题）。我们先来短片里都有哪些公物？
2.教师播放校园短片
3.让学生大面积地进行回答
4.教师评价：你们真是善于观察的孩子，到了这么多的公物。
（二）调查汇报，分析公物现状原因
1.过渡：你们在观察身边的公物时有什么发现吗？
2.学生用观察表说自己观察到的公物的现状。(有保护好的，有损坏的)
预设：
有的学生可能会说：“我发现桌子上有很多笔印，四周也有掉漆的情况。”
有的学生会说：“我发现墙壁上有的地方有小洞。”
还有的学生会说“我发现灭火器没有灰尘，也没有损坏的地方，非常完好。”
3.当学生谈到有些公物非常完好时，教师引导学生思考：这些公物为什么在使用时还能这么完好？学生在分析公物完好的原因时，教师出示相应的文字。
4.教师追问：刚才我们还发现了一些破损的公物，它们是怎么变成这样的？
这时教师要引导学生从多角度去思考，寻出多方面、多层次的原因，特别是使用和日常护理相关的原因。
预设：
学生在使用过程中没有想到这些公物是大家的，只想到了自己。
科皮妮有时可能是学生不小心造成的无意识的行为。30智力宝珠叫什么
还有公物在使用时的自然消耗等等。
5.在学生查到公物破损的原因后，教师马上创设情景，让学生听听小课桌要对我们说些什么，这时教师播放动画“小课桌的自述”，让学生谈谈听了小课桌的话，你的心情，有什么想说的？
6.请学生谈谈自己和公物相处的美好瞬间，引导学生说出自己和公物在一起时的内心感受。
7.当学生的情感被调动起来后，教师继续创设情境，在音乐的烘托下让学生想象，如果给我们带来凉爽的空凋出现破损，如果为我们照明的灯出现破损，如果灭火器出现破损，我们会怎样？这时你又想说些什么？
（三）出谋划策，寻求爱护公物方法
1.学生在分析公物完好的原因时，教师其实已经出示了一些方法，比如：不摇桌椅、有问题及时修等等。当学生在汇报爱护公物方法的过程中可能会提到前面环节中的一些方法，这时教师出示带有公物完好原因的幻灯片，引导学生思考：除了这些方法之外，你还有什
么好方法吗？
2.然后小组讨论爱护易破损公物的方法。
教师出示一些校园中容易出现破损的公物，请每个小组任选两个，为它们想想办法。在汇报的过程中可以让学生亲自试一试，比如：轻推桌椅、擦拭桌子上的笔迹等等。
接着教师将学生的方法编成儿歌，让学生读一读，并把它作为班级公约。
班级公约
不乱涂不乱画
桌不摇椅不晃
手不抠脚不踢
穿外衣勤清理
有问题及时修
动作轻要小心
常提醒共爱护
（四）榜样引领，养成良好行为习惯
1.先让学生观察书上的小朋友是怎么做的？了解教材中为我们提供的小朋友的日常做法。
2.在此基础上教师播放五年5班学生放学时的小短片，让学生说一说你从短片中学到了什么？用榜样的作用引导学生的日常行为。
3.最后教师出示《中小学生守则》第4条，对学生进行规则教育，鼓励学生做一个爱护公物的孩子，养成良好的文明行为习惯。
四、作业设计
课后，大家继续开展”我和公物交朋友“活动，用我们今天学到的方法保护你的公物朋友。
五、板书设计
年少轻狂
9这些是大家的
爱护公物
养成好习惯
《这些是大家的》说课稿
一、说教材
本单元由班级空间扩大到学生日常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”、“公共文明修养”四个方面的重点指导，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
多国