《岳阳楼记》教学设计
【教学目标】
1．学会将写景、叙事、抒情、议论相结合的写法，学习骈散结合的句法，炼字炼句。
2．培养学生的想象能力。
【教学重难点】
1.了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2.正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课，点燃热情
“洞庭天下水，岳阳天下楼”，二者相互映衬，水美楼更佳。这水与楼到底美在何处，妙在何方，读完这篇传诵千古的名篇，你也许能明白一二。
二、走近范仲淹，了解范仲淹
学生交流所搜集到的有关资料，老师对此进行补充、归纳、整理为：
⒈作者简介。
范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（现在苏州吴中区）人，北宋政治家、军事家、文学家。死后谥“白马人文正”，世称“范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年（1041），任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。庆历三年（1043刘诗诗个人资料），任参知政事，提出十项政治改革方
案，为守旧派所不容，遂外放任州、邓州、杭州、青州等地知州。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。
⒉作者轶事。
范仲淹生在徐州，两岁时丧父，幼时刻苦好学，借住长山醴泉寺僧房，勤奋攻读影字开头的成语,“昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面。”每日仅煮一小锅粥，凝结后划为四块,早晚各取两块，拌咸菜或撒盐而食。这就是典故“断齑划粥”的由来。
天圣七年（1029年）,刘太后垂帘听政，范仲淹冒死直谏，触怒太后，被贬河中府。明道二年（1033年），江淮及京东大灾，而皇室仍挥霍无度，范仲淹再次进谏，又第二次被外贬。
景祐三年（1036年），因吕夷简结党营私，范仲淹绘成百官图呈仁宗，仁宗不听忠言，又将范仲淹第三次降职贬至饶州（今江西鄱阳）。康定元年（1040年），西夏犯边，范仲淹受命守边数年，精练士兵，爱抚边民，西北局势转危为安。
三、朗读全文，读出情感
学情预估：通过书下注释，手中工具书，学生基本上能自主朗读课文。
教师应对方法：教师应作范读，提醒学生注意语气、停顿、重音，要指导学生读出美感。
⒈自由诵读，教师提示诵读要求。
（1）结合具体语言环境，读准字音，读得流畅。
（2）处理好停顿、语速、语调。
这一环节主要目的是授之以法，提出要求和需要注意的问题，使学生心中有数。
⒉指名朗读，教师点评。
提示：（1）骈句的朗读，要注意节奏，一般四字句两字一顿，其余的按意义停顿。初步
引出骈句散句的解释，为下文理解文章写法埋下伏笔。
（2）使学生在流畅朗读的基础上能读出语气变化，感受作者的感情状态，力争能声情
并茂。
⒊全班齐读，再次品味。
⒋教师范读，感染学生。或采用多媒体，使音画结合，激发学生的兴趣。
（设计这一环节的目的在于培养学生的语感，也使他们在听和读中初步了解感知文章大意，为下文译文打下基础。）
四、自主学习，疏通文意
学情估计：⒈运用工具书和书下注释，学生能初步译出大部分句子。
⒉能有比较简单的理解。
教师应对方法：师生合作，生生合作，通过讨论交流来共同攻克难关。
⒈借助工具书，书下注释自查、自通文意，不明白的地方作上记号。
⒉把自己认为重要的精彩的、应积累的词句圈点出来。
⒊提出疑问，教师板书在黑板上，并出示四种释疑方式。
（1）求助工具书。
（2）和同学讨论。
（3）结合上下文内容进行推断。
（4）求助老师。
明确：只要求学生疏通文意，正确理解就行，不要考证来源，更不必进行对号入座式的翻译。（设计这一环节重在培养学生的自主学习习惯，为下一步学生合作，探究学习活动打好基础。）
五、通读全文，自主、合作地解读文本
思考：
1.烟花烫理清文章的结构与层次。
2.本文的写作原因是什么？
3.文章怎样把叙事、写景、抒情、议论揉合在一起？
4.岳阳楼的景是怎样的？
5. “迁客骚人”的“览物之情”是什么？“古仁人”的情怀是什么？作者要阐述什么观点？
交流：教师在学生讨论时要适当加以点拨，并对学生回答加以提炼，补充：
明确：
⒈全文可分为四个部分。
第一部分（①）记叙了重修岳阳楼之事以及作记的缘由。
第二部分（②③④）围绕“记”重点描写岳阳楼及周围的景。
第三部分（⑤）从“迁客骚人”引出进一步论说，正面阐明了作者的观点，抒发了作者
的旷达胸襟和政治抱负。
第四部分（⑥）点明了文章的写作时间。
⒉政通人和、百废具兴，乃重修岳阳楼，属于作文以记之。
⒊由开篇的叙事带出写景，又由景生情，达到了情景交融的地步，最后又由情入议，点
明了全文主旨，文章环环相扣，层层着势，多种表达方式巧妙地融为一体。
梦见吃鱼肉⒋描绘出三幅景象：
①洞庭湖的雄伟壮阔之景（衔远山……气象万千）。
②霪雨霏霏，凄凉阴森的秋景（若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼）。
③风光明媚，恬静愉快的春景（至若春和景明……渔歌互答）。
⒌“迁客骚人”的“览物之情”：“去国怀乡，忧谗畏讥”的由物而悲的心情，宠辱偕忘
“因物而喜”的心情。
古仁人：不以物喜，不以己悲。
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（自主探究、小组合作的目的是为了让学生积极、主动地参与到文言文的学习中来，减轻对文言文学习的畏难情绪，引导学生自己发现问题，运用集体的智慧来解决问题，充分地落实新课标的教育理念。）
第二课时
一、立足文本，交流对话
⒈学生与文本对话。
（1）课文中哪些内容是写景、叙事、抒情和议论？
（2）滕子京谪守巴陵郡而“重修岳阳楼”这说明了什么？
（3）文章中滕子京、作者都是迁客，他们二人和文中所提到的“迁客骚人”相同吗？
（4）文章句子长短交错，错落有致，遣词造句精妙，骈散结合使句子抑扬变化富有
音乐美，请在文中出相关例句，进行品味。
（5）“微斯人，吾谁与归”中“斯人”情怀探究。
（6）这篇文章以“记”为由，借题发挥，表达了作者的胸襟和政治抱负，画出能揭
示此内容的语句。
明确：
（1）第一段叙事交代了重修岳阳楼之事及写作缘由。第二段描写了洞庭湖的全景，用“然则”转入写“迁客骚人”，而后发问“用览物之情，得无异乎”引出下面二段文字。第三、四段这两个特定画面，都是先写景后抒情，情景交融，浑然一体。第五段是抒情和议论，抒发了作者的阔大情怀和政治抱负，是全文的中心所在。
（2）说明了滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为、治理政事，由此展现了他的阔大胸襟。
（3）滕子京和范仲淹都有阔大胸襟，不以物喜，不以己悲，和一般地迁客骚人的以物
喜，以己悲不同。
（4）①每段中叙事采用散句，写景用骈句，写洞庭湖一阴一晴的景象，采用的骈句最多，使文章语言凝练，骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵。②“衔远山，吞长江”中“衔、吞”使人产生有生命之感。把“远山、长江”和洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅灵动的画面。③“浮光跃金”采用比喻，使文意生动。
（5）斯人，即古仁人，其中包含着对滕子京的慰勉和规箴之意。
（6）胸襟，不以物喜，不以己悲。政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2．学生与学生对话。
（1）如何理解“迁客骚人”因物而喜，因己而悲的情感？
（2）你怎样看待范仲淹在文中提出的一种理想的忧乐观？
明确：
（1）迁客骚人汇聚岳阳楼观赏洞庭湖景，由于各人境遇不同，心情当然也各有不同，观赏自然景物的感触也自然不同了，他们感情的悲喜与外物和个人遭遇密切相连。
（2）范仲淹能提出这样的政治理想是难得可贵的。他的忧与喜跟个人的进退、荣辱都没有关系。他的悲喜和民生疾苦、国家命运相关联。在本文中，他假托古人的抱负，表明了自己的忧国忧民之心。他这样想也这样做。虽然忧君思想有时代和阶级的局限，但他的这种吃苦在前，享受在后的精神，今天仍有积极意义。
（这两个话题的讨论，要尊重学生个性化的独特的情感体验。要鼓励学生大胆地阐述自己的看法。）
⒊教师与作品对话。
作者写作时以“记”为名，借题发挥，表达出了作者旷达的胸襟和先忧后乐、一心为民的政治抱负，由此可知，思想决定行为，一个高尚的行为取决于一颗高尚的灵魂，和一个崇高的信念。高尚的情操鼓舞人，清廉的行为感动人，范仲淹用自己的言行在人们心中塑造了一座不朽的丰碑。
二、品味感受，畅谈收获
⒈你最欣赏文中的哪一句，哪处描写，为什么？
⒉本诗中哪些内容值得你珍藏？（可以从文章内容、写作、情感等方面考虑，教师应鼓励学生畅所欲言。）
（这一环节在于培养学生养成品读语言的习惯。）
三、流畅读文，深情点评
⒈按流畅、深情并茂的要求采用自己喜欢的形式朗读全文。
⒉走近范仲淹——他的形象从浩瀚的历史长河，鲜活地凸现了出来，你心目中范仲淹是个什么样的人？如果用一个比喻句，你会把他比喻成什么？
（这一环节可以激活思维的火花，迸发智慧的宝石。师生之间，生生之间相互启发，鲜活的感情就会喷薄而出，异彩纷呈。此时，情感的倾泻、个性的张扬、思维的碰撞形成了学生独特的价值判断。）
四、布置作业，巩固所学
⒈完成课后练习。
⒉背诵全文。
五、板书设计：
岳阳楼记
范仲淹
一、写作缘由 叙事 先 后
二、洞庭美景 写景 中心 天 天
三、萧然秋景 入情 下 下
明媚春景 之 之
四、抒发胸襟 议论 忧 乐
7月再见8月你好的句子展示抱负 而 而
忧 乐
【资料宝藏】
1．关于岳阳楼
岳阳楼为岳阳城西门城楼。它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。岳阳楼自古与武昌黄鹤楼、南昌滕王阁并称为江南三大名楼。因三国时岳州曾设为建昌郡，故又有“三昌古楼”之称。
岳阳楼始见于何时？清以前修志皆谓“莫详其始”。清同治《巴陵县志》始据宋范致明《岳阳风土记》巴丘“郡城乃鲁公（肃）所筑”之说，推测“岳阳楼或曰鲁肃阅军楼”。光绪《巴陵县志》从之。后人亦多采此说。但亦有研究者持异议。熊培庚《岳阳天下楼》云：“鲁肃系
东吴横江将军，驻守巴丘，自可能筑城楼。但所筑很可能为‘谯楼’。”周祈《名义考》云：“门上为高楼以望曰谯……古者为楼以望敌阵，兵列于其间，下为门，上为楼，或曰谯门，或曰谯楼也。”当时岳阳地当要冲，需筑谯楼以望水域敌船。且《三国志》载：孙权于“夏四月（赤乌三年）大赦，诏诸郡县治城郭，起谯楼，穿堑发渠，以备盗贼”。鲁肃屯守，正合此形势。故推测说鲁肃始修城楼（谯楼）可，而谓其修阅兵楼则不可。
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