小学语文新课程标准（2022版）测试题
题库及答案
一.填空题
1.(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2.语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性.实践性课程。（工具性与人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
4.语文课程应该通过（优秀文化）的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高（思想道德）修养和（审美）情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
5.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（感受）、（体验）、（艾丽玛理解）和（价值取向）。
6.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能力.
高热量
7.(学生)是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的(秋娃娃写信好奇心)、(求知欲)，鼓励(自主阅读)、(自由表达)，充分激发他们的问题意识和进取精神。
8.语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
9.语文学习应注重(听)、(说)、(读)、(写)的相互联系，注重语文与(生活)的结合，注重（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）的整体发展。
10.语文综合性学习有利于培养学生（主动探究）、（团结合作）、（勇于创新）的精神，应该积极提倡。
11.语文课程应该是（开放而富有创新活力）的。要尽可能满足不同地区.不同学校.不同学生的需求，确立适应时代需要的（课程目标)，开发与之相适应的（课程资源），形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节.更新发展。
13.语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。
14.第一学段要求学生认识常用汉字（1600）个左右，其中（800）个左右会写；
15.第二学段，要累计认识常用汉字（2500）个左右，其中（1800）个左右会写。
16.在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不（出声），不（指读）。
17.识字.写字是（阅读和写作）的基础，是第（一）学段的教学重点。
18.对于学生的写作评价方式，可以是（书面）的，可以是（口头）的；可以用（等级）表示，也可以用（评语）表示；还可以综合采用多种形式。
19.语文课程评价要注意（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）和（综合性学习）五个方面的有机联系
20.第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话时，根据表达的需要，学习使用（逗号）、（句号）、（问号）、(感叹号)。
21.掌握汉字的（基本笔画）和常用的（偏旁部首），能按(笔顺)规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。
22.3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）.（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的.或印象最深.最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。课内习作每学年（16）次左右。
23.（ 学生 ）是学习的主体，(教师)是学习活动的组织者和引导者。
24.语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。
25.评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的（参与意识）和（情意态度）。
26.学生口语交际能力的评价，应在具体的（交际）情境中进行，让学生承担有实际意义的（交际任务），以反映学生真实的（口语交际水平）。
27.课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的（ 自信心 ），养成良好的（语文学习习惯 ） ，初步掌握学习语文的 （基本方法）。
28.汉语拼音能帮助（学生识字 ），帮助学生（ 说好普通话 ），帮助（学生阅读）。
29.语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。
30.语文教师应高度重视课程资源的（开发）与（利用），创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合（学语文）.（用语文）的意识，多方面提高学生的（语文素养）。
31.教科书编写要以（马克思主义）为指导，坚持面向（现代化），面向（世界），面向（未来）。
32.第三学段识字写字目标要求有较强的（独立识字）能力。累计认识常用汉字（3000）个左右，其中（2500）个左右会写。
33.对于学生的评价设计，要注重（可行）性和（有效）性，力戒繁琐.零碎，防止片面追求形式。
34.第三学段阅读目标要求背诵优秀诗文（60）篇。扩展阅读面,课外阅读总量不少于（100）万字。
35.5至6年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于（白领创业300）字。
36.第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的(表达顺序)，体会作者的(思想感情)，初步领悟文章基本的(表达方法)。在交流和讨论中，敢于提出(自己的看法)，作出(自己的判断)。
37.第三学段阅读目标要求学生在理解课文的过程中，体会（顿号）与（逗号）、（分号）与（句号）的不同用法。
38.第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了（自我表达）和（与人交流）。
39.第三学段习作目标要求学生养成留心观察（周围事物）的习惯，有意识的丰富自己的（见闻），珍视个人的（独特感受），积累（习作素材）。
40.第三学段习作目标要求学生能写简单的（记实作文）和（想象作文），学写常见(应用文)。
41.语文课程评价具有（检查）、（诊断）、（反馈）、（激励）、（甄别）和（选拔）等多种功能。
42.在选择学生评价方式时，（形成性）评价和（终结性）评价都是必要的，但应加强(形成性)评价。
43.第三学段口语交际目标要求学生表达要有（条理），（语气）（语调）适当。
44.汉语拼音教学要尽可能有（趣味性），宜多采用（活动）和（游戏）的形式，应与学说普通话.识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
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