一、单元信息
基本信息
学科年级学期教材版本单元名称
语文三年级第二学期人民教育出版社出版第四单元单元组
织方式
自然单元□重组单元
课时信息序号课时名称对应教材内容1《花钟》第13课
2《蜜蜂》第14误
3《小虾》第15课
4《我做了一项小实验》习作
5《语文园地》语文园地
二、单元分析单
元单元内容
本单元以“观察与发现”为主题，安排了精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，从动物和植物两方面来反映
主题。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园
地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏
目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的观察
方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达
同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的
写作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。
分析教材分析
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语
句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取
关键信息的能力。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实
验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”，旨在引导学
生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小
实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。
教学本单元课文，既要和学生一起去了解作者发现的秘密，还要
引导学生留心观察周围的事物，并把自己观察到的，以观察日记
的形式写下来，比一比谁有更多的发现。
学情分析
三年级学生已经具备一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满好奇。教学时既要和学生一起去了解作者观察、
思考、实验的方法和探索精神，还要引导学生留心周围的事物，
并把观察到的，以观察日记的形式写下来，比一比谁有更多的发
现。
三、单元学习与作业目标
序号单元学习与作业目标
1认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3读懂课文内容，积累好词佳句，初步养成留心观察周围事物的习惯。4了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。
5培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
6学会写观察日记。
四、单元作业设计思路
语文课程体现的是“人文性”和“实践性”，结合本单元的课文内容安排，作业设计时要体现学科核心素养的基本导向，基于目标导向下，准确把握作业性质和功能，践行“减负增效”理念，优化作业设计与实践，引导学生联系生活，留心观察周围的事物，在生活情境中运用语文，促进学生全面发展。
本单元旨在整合教科书资源的同时，根据学生的实际情况，充分吸纳课外丰富的语文资源，从而改变学生只学教科书的知识，而与生活实践几乎完全割裂的状况，使学生将静态的书本知识与活生生的现实生活相结合，真正实现在生活中、实践中学语文的目的。
1、作业层次。主要分为“聚沙成塔”“学海冲浪”“含英咀华”三个模块。各个模块之间由浅入深，主次分明，和谐共建，既相互独立，又相互关联，基于一体化单元设计视角，使作业设计成整体化、体系化，在灵活多变的形式中，达成单元学习目标。
2、作业模块。
教育合力3、作业评价。对于学生的作业，我们应该用更开阔的视野去给予评价。采用动态、灵活的评价方式。即，不要把眼光仅仅停留于传统意义的“对”与“错”上，除了传统的纸笔作业，还要结合实践性的作
业，合作性的作业等，多层次、多维度地看待学生作业。这样，才能使作业评价促进作业价值的最大化，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯，促进学生全面发展。
五、课时作业
学海冲浪三、小试牛刀乌镇住宿价格
不同的植物为什么开花的时间不同
呢?有的植物开花的时间，与温度、湿度、
手绘墙画>一点不出头打一字光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣
又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气
干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危
险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期
以来，它．适应了晚上九点左右的温度和湿
度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，
向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要
昆虫传播花粉，才能结出种子，它们
．．开花
的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
1.片段中加点的“他”指的是（），“他
们”是指（）
A.需要昆虫传播花粉的花
B.昙花
2.这段话是围绕哪句来写的？出来并画
上“”。
3.片段中画“”的句子运用了的
修辞手法，生动的写出了昙花
的，表达了作者
之情。
本题通过课
文片段阅读
的形式，训
练学生对一
段话中关键
句的把握，
并引导学生
对拟人修辞
手法的理解
与应用。
南昌理工学院分数线
评价主体：
学生
教师中国 卡塔尔
评价方式：
自我评价
生生互评
教师评价
5
分
钟
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