《草船借箭》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
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3、课时：第二课时
4、学生课前准备：
搜集有关罗贯中及三国演义相关资料【百度文库】www.baidu/s?word=%C8%FD%B9%FA%D1%DD%D2%E5+%C2%DE%B9%E1%D6%D0&tn=sitehao123&f=3
二、教学课题
《草船借箭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册中的第20课。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
三、教材分析
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备拍诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、才智过人、神机妙算。第一课时以学习本课生字，弄清课文的叙述顺序和文章的内容。第二课时以读为主，通过研究探讨，深入体会诸葛亮的“神机妙算”。在探讨过程中学习前后联系研究问题的方法。
四、学情分析
1、学生是12_13岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、针对学生已有一定的理解能力，在阅读教学中，尽可能地让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展。
3、学生能编写诗歌，并乐于表达。
五、教学目标
知识与技能
1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；
3、理清课文的叙述顺序，在理解课文的基础上弄清事情的前因后果。
4、通过学习本课，知道并了解我国古典名著《三国演义》。
  过程与方法
1、利用远程教育资源进行情景教学。
2、能够通过合作探究、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
3、能够通过仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
情感态度与价值观
学习本课，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是知人、识天、善谋。并学习诸葛亮顾全大局，博大的胸怀。
六、教学策略选择与设计
“悟处皆出于思，不思则无所悟；思处皆缘于学，不学则无可思。”在引导学生自主学习时以思维为核心，必须把阅读与质疑有机结合起来，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生有所“悟”，有所“得”。同时，要把学生的思维引向深入进行探究性的阅读。同时通过布置课外阅读《三国演义》，了解故事背景及有关人物的个性。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。”在阅读教学中，尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间，以读为本，自读自悟。重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
七、教学资源与工具设计
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：自制教学图片。
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
导入
情感
了解
社保卡怎么挂失课件
悠扬的古曲，《三国演义》资料
创设情境，引发动机
播放＿提问—讲解
激发学生自主学习的兴趣，开阔视野
5′
自制
篇
掌握
课件
随文画面配音，图表
呈现过程，形成表象；设难置疑，引起思辨
设疑—播放—讨论
感知课文内容，引起思辩
11
自制
词
理解
课件
“神机妙算”的解释
提供事实，建立经验
播放—提问—讲解
理解“神机妙算”
3′
自制
段
理解
掌握
课件
二组问题
设难置疑，引起思辨
讨论，总结
通过合作探究，加深课文的理解
16
自制
篇
情感
课件
小诗一首
欣赏审美，陶冶情操；归纳总结，复习巩固
边播放,
边讲解
展开丰富想象，乐于展示和表达
5′
自制
什么像什么比喻句
六、教学过程
（一）、激趣导入。
1、同学们喜欢听歌吗？老师今天为同学们带来了一首题曲，一起听听吧。（师播放《三国演义》主题曲。
【百度文库】
video.baidu/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=三国演义%20主题曲
2、相机介绍《三国演义》资料。
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3、通过上节课的学习，我们了解到了草船借箭的起因、结果，以及诸葛亮借箭前的准备。这节课老师将和你们一起学习课文最精彩的部分——草船借箭的经过。
4、出示课题“草船借箭”。
（二）、深入阅读，分析诸葛亮成功借箭的经过，领会诸葛亮的神机妙算。
1、听配乐范读，思考草船借箭的经过。【百度文库】
v/xx08x/kczy/xia/yw/6/04/renjiao/2/index.htm
2、精读课文，研读人物。
自读“雾中借箭”这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，读读体会：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？（让学生带着疑问独立阅读，独立思考，自己去感悟。）
小组合作探究：诸葛亮借箭成功的关键因素有哪些？（学生合作探讨，教师巡视指导，组织交流。）
①、以“识人”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。
②、以“懂地”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。
③、以“善谋”为例，感悟诸葛亮的神机妙算
(三)、深入探讨，课外延伸。
1、总结全文。诸葛亮不仅知人心，而且上知天文，下晓地理，并懂得运用，他如此“神机妙算”，难怪周瑜最后发出了这样的感叹“既生瑜，何生亮”。
2、谈谈你学完这课的收获。
3、根据你对课文的理解，请用恰当的词语或词语概括诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操是怎样的人。
4、向学生推荐：罗贯中的《三国演义》。
(四)、创新写作，思维训练
要求：试着将本课的内容，编成一首诗。相信你能成功！
七、教学评价设计
本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用
评价
目标
评价标准
自评
小组评
教师评
评价方式
知识
与技
能
A．掌握本课的生字词。
B．理清课文的叙述顺序，在理解课文的基础上弄清事情的前因后果。
C、流利地朗读课文，背诵课文。
A．一颗星
B．两颗星
C．三颗星
D．四颗星
过程与方法
A．能够积极提出不懂的问题；
B．积极参与小组合作与交流；
C．围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；
D．围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。
A．一颗星
B．两颗星
C．三颗星
D．四颗星
情感态度价值观
A．课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多。
B、交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助。
C、对本课内容感兴趣浓厚，能根据本课内容创作一首小诗。
A．三颗星
B．四颗星
等一个人的咖啡
八、教学反思
红烧狮子头的家常做法《草船借箭 >是根据我国古典文学名著《三国演义》中的有关章节改写而成。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。
  课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
  在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。
  从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。
九、帮助与总结
1、向学生提供地故事发生的背景，拉近文本与空间的距离。
2、提供自学提示帮助学生自学。
3、注重启发引导，加深理解和感悟。
4、总结时以诗结尾，升华情感，训练积累语言。
5、作业布置拓宽视野。又将读、写、说有机结合。
一、教学设计流程图