人教版新课标小学语文五年级下册
第19课《草船借箭》教学设计
一、 教学内容分析：
本单元主题是“中国古典名著之旅”。本组编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”以及六年级下册第四组“外国名篇名著”一脉相承的。编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》第四十六回的情节改编的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。
二、教学对象分析：
本班学生大多数对《三国演义》有一些了解，有的读过少儿版，有的看过电视剧，所以他们对本课的学习比较感兴趣。在平时的教学中，老师引导学生基本掌握了写人记事类文章的阅读方法，所以本节课重点是引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。
三、 教学目标：
1. 了解草船借箭这件事的背景。
2. 认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、擂鼓、呐喊、自由妙用、神机妙算”等词语
3. 紧扣课文语言，感受文中人物形象。
四．教学重难点：
引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。
五．教学准备：
CAI课件，有关视频
六．教学时数：
两课时。
七．教学过程：
第一课时
一． 导入：（3）
2. CAI出示四大名著，师：在浩瀚如烟的文学著作中，《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》无疑是其中的优秀代表。老师是这样评价它们的：（CAI出示）时势英雄论三国，豪气江湖谈水浒，奇趣历险数西游，世情大观醉红楼。（师生齐读）
3. 《三国演义》这部名著啊情节引人入胜，有很多精彩的故事都被人们编成了歇后语。（CAI出示）周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。张飞穿针——大眼瞪小眼。曹操吃鸡
肋——吃之无味，弃之可惜。诸葛亮立军令状——面不改，心不跳。（师读歇后语前，生读歇后语后）
4. 师：今天啊，我们学习的这篇课文就来自最后的这个歇后语。师手指课题，生齐读课题：19.草船借箭
5. （CAI出示）《三国演义》里著名的以少胜多的战役有三个纯债券型基金,分别是官渡之战，赤壁之战，夷陵之战。诸葛亮“草船借箭”的故事就发生在赤壁之战中。
二． 初读课文，整体感知课文，学习生字词：（15）
1. 读完了课题，你有什么问题要问的？（个别汇报）
2. 师：请同学翻开书本P96 （CAI出示）学习要求：带着问题默读课文，自学生字词，了解课文讲了一件什么事。
3. （CAI出示）认读词语：曹操 丞相 都督 鲁肃 迟延 幔子 水寨
推却 擂鼓 呐喊 支援 甘心 私自 调度 妒忌 手 神机妙算（同桌互相读）
4. 师：大家读得非常认真，老师了一些容易读错的词语来考一下大家。（CAI出示）检测词语：都督 迟延 推却 调度 擂鼓 妒忌 神机妙算（开火车读）他们都读对了吗？（读对了）请全班一起来读，每一个一遍。
5. 在这些词语里面有三个多音字，我们来重点关注一下。（CAI推优发言稿出示）擂（擂鼓 擂台）调（ 调度 调节）都（ 都督 都是） （请同学给多音字组词）
6. （CAI出示）师：请大家再来看这些词语，请一下，有哪一个词语，是讲周瑜的性格的？有哪一个词语，是讲诸葛亮的？（生个别汇报：妒忌）
板书：周瑜 妒忌
诸葛亮 神机妙算
7. 师：妒忌是什么意思？（指名回答：看到别人比自己强，心里不服气）（CAI出示）妒忌，我们来看：妒忌的忌字，下面是个什么字？）（心）心字底上面一个自己的己，说明心上只有自己。请同学翻开钢笔写字本Ｐ35，写一下忌字。
8. 师：妒忌这个词出现在课文第一自然段，我们一起来读一下这个句子。（CAI出示）师：周瑜看到诸葛亮很有才干，怀恨在心，很生气。
9. 师：可是最后却说（学生齐读）（CAI出示）周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”师：嗯，周瑜自叹不如，诸葛亮神机妙算，神机妙算是什么意思？有没有一个四字词语跟这个神机妙算差不多的？（指名回答：料事如神、运筹帷幄、足智多谋）
生读句子时板书：周瑜 长叹
10. 师:请同学们看板书，周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。这是整个故事的起因。
板书：起因
11. 故事的经过什么，请同学来说说。
12. CAI出示经过的提示语。（同桌互相按提示用简练的语言来说）
周瑜请诸葛亮（在十天内造出十万支箭，并立下军令状，）谁知诸葛亮（只用了三天时间便从曹操那儿“借”来了十万支箭。）
板书：经过
13. 最后诸葛亮长叹一声，这是故事的结果。
板书：结果
14. 我们已经知道了故事的起因，经过，结果，请同学们串起来说说整个故事的主要内容。（个别汇报）
三． 学习课文一二自然段，感悟人物性格：（20）
1. CAI出示故事背景：师：当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜早就听说诸葛亮才华出众，足智多谋，他非常妒忌诸葛亮，总想个理由杀掉诸葛亮。
2. CAI出示视频，师：我们看看周瑜是怎么对鲁肃说的。（9分03秒开始——9分53秒结束）师：周瑜早已起了杀心。
3. 师：周瑜与诸葛亮在军中议事，对话非常精彩。CAI出示自学提示：请自由读课文的第
二自然段，感悟周瑜和诸葛亮这两个人的性格特点，用简练的语言作批注。
4. 生个别汇报。
5. 周瑜和诸葛亮来到了我们的身边，请你仔细观察周瑜和诸葛亮的一举一动，等会在练习纸上填上适当的动作、表情、神态的词语，使人物形象更生动。（10分34秒开始——14分01秒结束）（5）
6. 生汇报，个别指导朗读，并简单说说这样填的原因。（5）
7. 周瑜请诸葛亮商议军事，他（ ）：“迅捷wifi我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？” 明知故问 不怀好意
师：（CAI出示周瑜简介）：周瑜，三国时期著名的军事家，统帅东吴大军的大都督。师：也就是说，他是一个军事长官，怎么会不知道水上交战用弓箭最好。因此，他是装出来的。
诸葛亮（ ）说，“用弓箭最好。” 立刻 脱口而出
师：（CAI出示诸葛亮简介）；诸葛亮，字孔明，三国时期 杰出的军事家。他上知天文下晓地理中通人和，未出茅庐先定三分天下。
周瑜（ ）说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”正中下怀 心中暗喜
诸葛亮（ ）说；“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用 ？”笑了笑
周瑜（ ）问：“十天造得好吗？”装模作样 迫不及待
诸葛亮（ ）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”将计就计
周瑜（ ）问：共感“先生预计几天可以造好？”试探
诸葛亮（ ）说；“只要三天。”胸有成竹 从容镇定（指导朗读）
师：为什么给他十天造箭，他只要三天？因为知道三天后有大雾。
出示CAI师：诸葛亮在《何伟将帅》一文中说过：高明之统帅，不仅要知己知彼，善用兵
将，还要观天时，明地利，懂人生；料事如神，熟读兵法，统帅万军，游戏自如。 师：所有的事情诸葛亮都了然于胸，所以他非常淡定。请同学来读读。读出很自信的语气。
周瑜（ ）说：今天大年初二“军情紧急，可不能开玩笑。”威胁 严肃（指导朗读）
诸葛亮（ ）说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。” 自信 态度坚决（指导朗读）
8. CAI出示：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（什么是军令状？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？）
（CAI 出示军令状：接受军令后写下的保证书，表示如果不能完成任务，愿依军法治罪。高兴的原因是周瑜妒忌诸葛亮才华出众，暗藏杀机，下了军令状如果完成不了任务的话就要杀头了。）
9. 师：请同桌分角读第二自然段，一个同学当周瑜，一个同学当诸葛亮，旁白一起来读，可以配上你的动作和表情。（2）
10. 扮演周瑜和诸葛亮演绎第二自然段。（道具）（2）
四． 总结：这一段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心却暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，妒忌才能。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。这真是（CAI出示）草船借箭不寻常，要论成败有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。诸葛亮是怎样完成任务的呢？我们下节课再学习。（1）
五． 作业
1. 信息技术论文抄写本课新学到的词语。
2. 收集与《三国演义》有关的歇后语。
3. 阅读《三国演义》原著第四十六回。（选做）
板书： 19. 草船借箭
周瑜 妒忌 起因
诸葛亮 神机妙算 经过
周瑜 长叹 结果
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