5  草船借箭
【教学目标】
1.会认“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等13个字，读准字音，正确读写词语。
2.分角朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
【重点难点】
重点：
2021成考作文大概方向
感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：
通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。
【教学准备】
多媒体课件，诸葛亮的相关故事
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产。同学们你们指导四大名著指哪些书吗？今天我们要学的故事就是来自《三国演义》，提起这本书，你最先想到谁？
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读，读准字音，读通文句，概括课文主要内容。
好好学习的作文2.课件出示生字。教师检查预习情况。
生字：妒忌曹督委惩鲁遮私寨擂呐插
漫长近义词
3.指导学生书写生字。提示易错：“曹、督、鲁”下边部分不要多写一横或少写一横。
三、再读课文，了解起因
1.课件出示《三国演义》相关资料。
2.理解题目，想一想，这篇课文按什么顺序写的，重点写了什么内容。
按事情发展的顺序来写的，引导学生关注“借”的前因后果。
3.指名读第1自然段，引导学生理解前因。（“挺、很”稍读重）
4.读第2-5自然段，讨论交流周瑜的真正目的、诸葛亮不拆穿的原因。
5.分角朗读，体会人物性格特点，评价。
第二课时
教学过程
一、回顾导入
上节课我们已经了解课文大意，知道了借箭的起因，结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书神机妙算）
二、探究课文，感悟“神妙”
默读第6-10自然段，出能表现诸葛亮神机妙算的地方，说出理由。
1.知天时
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”鲁肃与诸葛亮的反应、心情。
“第一天，不见……请到船里。”说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
2.懂地利。算准借箭的距离、懂得两面受箭保持平衡、算准顺风顺水而回。
3.识人心。了解鲁肃、曹操的性格，算准时机。
4.字句斟酌，分析人物性格，分角朗读。
小结：古时候的人们做事想要成功，都会讲究天时、地利、人和，诸葛亮算准了天时，地理条件也对他有利，又看准了人心，这样的神机妙算，怎么会不成功呢！
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三、总结对比，扩展文本
1.速度全文，说说周瑜哪些地方比不上诸葛亮。（课件展示，学生自由发言）
2.总结草船借箭成功的原因。（精通天文地理，了解曹操的性格特点，考虑周全安排巧妙）
3.用四字词语形容故事中的人物。
4.课件展示赞美诸葛亮的诗，学生自由说说关于诸葛亮、周瑜等人的故事。出示真实历史，培养辩证思维。
5.读读阅读链接，体会白话文字的不同。科学家的故事作文>学早餐
【课文小结】
这篇课文讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得胜利，使周瑜自叹不如，突出表现了诸葛亮杰出的才干。
【板书设计】
起因→周瑜妒忌诸葛亮
经过→神机妙算：天时、地利、人心
结果→周瑜长叹
【教学反思】
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写。教学时，我落实了“自主合作探究学习”的新理念。1.从题入手，因题质疑。引导学生关注“借”，培养学生的提问能力，确定教学重点；2.自主阅读，合作探究。在熟读课文的基础上，我鼓励学生问题，跟大家讨论，敢于质疑，积极交流，培养阅读兴趣，鼓励学生思维；3.发散思维，勇于探索。学生的看法虽然各有不同，但只要言之有据，就没有轻易下结论，而是肯定学生的思维能力。告诉学生小说与真实历史的区别，培养学生辩证看待问题。最后鼓励大家分享关于人物的故事，培养阅读兴趣。