部编二年级语文下册第三单元教材分析
(单元教学计划)
大唐情史床戏部编版语文二年级下第三单元教材分析
第三单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。本单元还包括口语交际：长大以后做什么和语文园地三。识字、写字教学是本单元的重点。
一、韵文识字
（一）《神州谣》高柴
1.文本解读
这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久，文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
全文有4个小节。第一个小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第二小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第四小节写
各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
儿歌句式整齐，每节4句，每句3字，韵脚“a”和“ong”有规律交替出现；第一、三节押“a”，第二、四节押“ong”韵，读起来朗朗上口。
文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。
重生之秋收起义2.学情分析
本课生字较多，要充分考虑学生的识字差异，把差异作为一种教学参考。出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字。
政治经济学批判3.教学目标
（1）认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女，炎黄子孙”等8个词语。（2）朗读课文，感受祖国山河的壮美。（3）能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
4.重点难点
（1）学习本课生字新词。（2）正确流利、有感情地朗读课文，体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。
5.重难点突破
整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，气势磅礴掷地有声，可以引导学生以洪亮的声音，自豪的语气反复朗读。第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”可用低缓、深情的声音，表现盼望祖国统一的心愿。第四句“各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣”，可读出奋发向上的气势，表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
（二）《传统节日》
1.文本解读
公租房政策《传统节日》是一首介绍祖国传统节日的童谣，讲的是中国的传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节的习俗，让学生从认识、了解祖国的传统节日，并知道每个节日的具体时间。
这是一篇押ɑo韵的韵文识字的课文。课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来。这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。
课文配有两幅彩鲜艳、形象生动的插图——春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗
活动的记忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。
作为识字课文，教师要结合本课生字的特点，引导学生巩固多样的识字方法，比如生字“转”和“传、砖”结合，让学生巩固换偏旁识字，懂得触类旁通。认识“巷”字可以看图片识字，引导学生留心在生活中识字。“祭”结合字理识字，让学生感受字形的演变，从而领略汉字的文化内涵。
2.学情分析
本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。教学时，可让学生联系自己的生活实际，想想自己
家是怎样过这些传统节日的，加深对课文的理解。结合低年级学生注意力不容易持久的特点，采取集中识字和分散识字的策略，从而让学生的注意力保持一个良好的状态，提高学生识字的效果。
3.教学目标
（1）会认本课要求会认的15个生字，会写本课要求会写的9个生字。
账号怎么注销（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在自主读文的基础上，了
解我国的传统节日。（3）知道我国各传统节日的具体时间。
4.教学重难点
（1）学习本课生字新词。（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，了解我国的传统节日。（3）知道我国各传统节日的具体时间。
5、重难点突破
（1）揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
（2）在教学中，结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学
有效整合。
（3）在课前准备时，搜集大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展
示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生
的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
5、读写结合
结合我们的区域文化——晋江节日的特殊习俗，写写自己是怎么过