教学目标：
1．认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点难点：识字、写字和朗读是本课的教学重点。
教学准备：课件、词语卡片、贴图
教学过程：
走遍天下书为侣1．情境创设，引入课题。
（1）播放下学的情景：雪花姑娘来了！
微笑的名人名言
你们高兴吗？快把这个好消息告诉大家——读第一句：下雪拉，下雪啦！（屏幕出示）
看这句话的标点符号，认识“！”（感叹号），它是句号和问号的兄弟，也表示一句话的结束。
感叹句怎么读？在这里是表达此时我们特别（激动、惊喜、兴奋），让我们带着这份惊喜，这种激动，一起来读这句话。
（2）你们想在雪地上干什么呢？（学生说）
（3）雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一“小画家”走来了。（屏幕出示动画：小鸡、小狗、小鸭、小马）他们多可爱啊！
（4）揭示课题：今天，我们就来学习17课——雪地里的小画家（板书课题）
2．初读课文，识记字形。
（1）雪地里的小画家都是谁呢？能看着卡片叫出他们的名字吗？（生说，师贴卡片）
（2）这些小画家在雪地里画了什么？老师来读一读课文
（3）小朋友想读吗？请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子。读完数一数，课文一共有几句话？
（4）检查生字
a：小老师领读词语
b：生字宝宝从课文里跳出来了，你还认识他们吗？
c：你们是怎么记住这些字的？（用加一加，比一比的方法，也可以在日常生活识记）
小朋友的识字方法可真多！
d：开火车读生字卡片
3．再读课文，理解感悟
课文共有几话呢？
请六个小朋友来读课文。
其余小朋友边听边想：小画家在雪地里画了什么？用笔作上记号。
（1）指名说一说
（2）见过这些图片吗？出示：（竹叶、梅花、枫叶、月牙）谁能一边说，一边把这些作品贴到小画家的旁边？
（3）看着黑板说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（4）小鸡为什么能画竹叶啊？
指名说（因为小鸡的脚印像竹叶。）
（5）谁还能说一说：
情人节贺卡内容（小鸭的脚印像——小狗的脚印像——小马的脚印像——）
（6）指导朗读：我们怎么读好这几句话呢？（提示：你们喜欢这些小画家吗？我们用喜欢的语气来读一读。）
指名读——（哦，老师觉得你真的喜欢这些可爱的小画家！）我们一起来读。
（7）你还知道哪些小画家画的图案吗？（机动）
如：梅花鹿的脚印像两片分开的树叶；狗熊的脚印很像人的脚印；大象的脚印就像一个个木桩砸出的圆坑；猫的脚印像梅花。
（8）四位小画家是怎样画出这么美丽的图案？从课文中出这句话，读一读。
动物脚的学问可大啦！不同动物的脚有不同的称呼：
庙底沟文化小鸡——鸡爪 小狗——狗爪 小鸭——鸭掌 小马——马蹄
这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们评为“雪地里的小画家”。
如果你是其中一位小画家，你心里也会觉得怎么样？（骄傲、自豪、神气）请读一读这句话。
（9）谁没参加啊？青蛙在洞里睡懒觉吗？青蛙在干什么？“冬眠”是什么意思？
出示这句话，小朋友，我们一起轻轻地读课文最后一句，可别把青蛙吵醒啦！
（10）有感情地朗读全文。购组词
小动物们在雪地上跑来跪去，多开心呀！让我们快乐地把整篇课文读一读。
4、指导书写
（1） 出示：几 用 鱼
（2） 最难写的是哪一个？
机箱风扇电源（3） 看这个字的笔画和笔顺？哪里需要注意的，你提醒一下大家？
（4） 师范写，生书空。（瞧，这个字多像一条鱼呀！鱼头小，鱼肉多，鱼尾细又长。）
（4） 描一个，写一个。
5、今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙一
样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
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