小学一年级语文《脚印》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学一年级语文《脚印》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《脚印》原文
  小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。”
  小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。”
  小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？”
  小鸡、小狗齐声说：“你画的是枫叶。我们全是雪地里的小画家！”
【篇二】小学一年级语文《脚印》教案
  学习目标
  1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。能在语言环境中认读这9个生字。
  2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。
  3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。
  4、认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”。
  学习重点和难点
  1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。
  2、了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。
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  学习过程
  一、揭示课题
  1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印
  2、揭示课题：60脚印（生字上标注拼音）
  （1）借助拼音读准字音。
  （2）记住字形。
  （3）了解“印”的笔顺。
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  （4）读课题。
  二、整体感知课文，学习生字花呗临时额度
  1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
  2、借助拼音读通课文。
  3、检查自学情况。
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  （1）出示与生字相关的词语，要求读准字音
  脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是（生字上标注拼音）
  （2）交流识字的方法。
  （3）读课文。（个别读）
  4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？
  说明：
  从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教提示要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。
  三、学习课文，朗读感受
  1、读课文。
  （1）出示课文1-3节内容（其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样）再读课文，看看课文，谈谈想法。
  出示内容（1、2节和改编后的第3节）：
  （1、2节略）
  第3节小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“你看，你看，我会画枫叶。”
  （2）感情朗读。试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
  （3）提供开头，用一小节说说课文的内容。
  小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……
  （3）提供开头，用一小节说说课文的内容。
  小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……
  2、拓展说话：电脑英文怎么写
  （1）媒体出示小猫、小猪的脚印，说说它们的脚印像什么？学着课文的样子编编故事。
  （2）想想小动物除了在雪地上留下脚印外，还可以在其他什么地方也能留下脚印？学着课文的内容说一说。
  说明：
  让学生进行比较的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相同，而第3节的表述和前两节不同，原因是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动活泼，不重复。
  提供开头，引导学生能比较概括地表述，学生能将意思表达清楚即可，教提示无需苛求。
诗词欣赏  拓展说话设计了两种说话内容，教提示可以根据学生的实际情况选用。
  四、复习巩固，拓展阅读。
  1、媒体游戏：脚印大搜索（复习生字）
  2、读一读，连起来说一说。
  （1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。
  （2）雪地上的小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣
  五、学习“木”字旁。
  1、出示“木”和木字旁，说说它们的区别。