《流动的颜》教案
教学目标：
1、知道两种颜调和后会产生第三种颜。
2、根据吹画后的效果，展开想象，并添画一幅完整的作品。
3、培养学生的想象能力与抽象思维能力。
教学重、难点：
1、让学生在观察两种颜的互渗过程中，感受彩的美。
2、培养学生动手能力和观察能力。
3、根据吹画的效果巧妙地添画。
课前准备：
教师准备好吹画作品、彩墨水、图画纸；学生准备好彩墨水、吸管、彩笔、油画棒。
一、导入阶段：
1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜，两人各滴一种颜在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合，互相渗透，让全班同学观察两种颜互相渗透的变化过程，并且把看到的现象在小组中讨论、交流。
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2、揭示课题：流动的颜。
二、课堂教学
1、教师示范调颜：用毛笔蘸水放在调盘里，再蘸颜料在调盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水分饱满且不滴落。
2、教师示范让颜互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹等。
3、教师提问：“除了这些方法外，大家想想，还有没有其他方法使彩流动？”
4、强调在作业中要注意观察彩的融合，渗透时的美妙变化。
5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。
比如：我用（）办法，使（）和（）融合在一起，我看到（）。
三、布置课堂作业
1、学会调匀颜料。起科
2、动用各种方法使颜流动起来，观察并记录颜融合时的美妙变化。
3、根据吹画的效果，展开想象，进行添画，并比比谁的画添得巧。
四、学生练习
学生做作业，老师巡视指导，并纠正。
五、小结
学生展示作品，师生一起评说添画的巧妙之处。
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《脚印的联想》教学设计
威海市普陀路小学杨静
课型：绘画课
年级：二年级
教学目标：
1、引导学生根据动物的脚印，想象出各种形象。
2、培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
教学重点：展开想象，将动物的脚印变化成另外的形象。
教学难点：将想象的动物脚印，采用添画、组合的方法完成绘画作品。
教具学具：
1、动物脚印的图片资料
2、课件，范画
教学过程
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一、创设情境导入新课
同学们，上课！
老师碰到一件特别苦恼事，今天早晨，我听到房间里传来了一个声音，我推开门一看，发现我最喜爱的花瓶被打碎了，地上只留下了一串脚印，是谁打碎了花瓶呢？
热心的喜洋洋给我搜集了许多小动物的脚印，现在请同学们帮忙辨认一下谁的的脚印与现场留下的脚印是一样的？（多媒体课件播放小马、小鸭、小鸡、小狗、小猫的脚印）大西洋的英文
同学们辨认出是小猫打碎了花瓶，并区分了小狗与小猫的脚印。
带领同学看《雪地里的小画家》视频，发现脚印可以联想到各种东西。引出课题：原来用脚印不仅仅可以帮助老师到谁打碎了花瓶，还也联想成成一幅幅画，我们今天也用一下奇妙脚印来联想~10《脚印的联想》二、分析各种动物脚印的造型特点
民诉法179条多媒体课件逐个播放各种小动物的脚印，学生欣赏并讨论它们的造型特征。
刚刚我们一起认识了小马、小鸭、小鸡、小猫、小狗的脚印，让见多识广的喜洋洋带咱们再去还有哪些神奇的脚印~来，我们一起出发吧！
引申场景1森林里发现动物的脚印，2公园里发现人类的脚印。
提问：你认识哪些脚印？
三、脚印魔术
同学们，请看这是谁的脚印？看，我把它变成了什么？教师在实物投影仪上板画美洲野牛的脚印并把它添画成同学们联想到的物品。
你能把小动物的脚印变成什么呢？请你从不同的角度观察小动
物的脚印像什么？然后把它添画成新的形象。
让学生思考，并回答。
提问：你能将它们联想成什么？还能组合成什么呢？
四、联想与绘画
欣赏学生作品，并思考其中哪些地方用到了脚印。提醒学生安静
作画，并遵循作业要求进行创作。
巡回指导。
四、作业展评
1、学生分组讨论，将自己的构思讲给同桌听一听。
2、让学生到前面来展示自己的作品
提问：你看到这幅作品里面哪些地方用到了脚印？
我们来听听作者的构思吧~！
教师引导学生从画面的彩、构图、创意等方面进行欣赏。
七、课后拓展
一起欣赏生活中关于脚印的设计。
引申：引导学生注意观察生活，在身边发现奇妙的事物，总会有意想不到的收获。