第八单元
教材简析：
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇 课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学 习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》 一课，已教给学生根据问题，圈圈画画出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生 借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连 环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助 图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前 都要空两格，能到每一个自然段的起始和结束。
教学目标 :
1.认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
2.正确、流利地朗读课文；能出课文中明显的信息；认识自然段。
3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。背诵《雪地里的小画家》背诵《风》。
5.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 6.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
教学重点:
1.认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
2.正确、流利地朗读课文；能出课文中明显的信息；认识自然段。
3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
教学难点:
1.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。背诵《雪地里的小画家》背诵《风》。
2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
3.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
课时安排：
12、雪地里的小画家 2课时
13、乌鸦喝水 2课时
14、小蜗牛 2课时
口语交际 1课时
语文园地八 3课时
12.雪地里的小画家
教学目标：
1.认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。 2.正确流利的朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重点：
认识生字，朗读课文，背诵课文。 教具准备：
投影 录象 生字卡片 教学时间：2课
教学过程：
第一课时
一、揭示课题 （一）板书课题。
（二）看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）
二、看录像，激发兴趣 你看到了什么？
三、初读课文
（一）自由读，读准字音。
（二）指名读。注意第五句要读出问的语气。
（三）齐读。
（四）自由读，提出不懂的问题。
三、理解课文
（一）自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？ （二）它们都画了什么？
（三）青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）
（四）动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？
（五）看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）
（六）你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？ （七）背诵课文。
自由背，老师引背，指名背诵，齐背。
第二课时
一、背诵课文 二、学习生字
（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。
（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。
（三）数笔画：用 几 为 竹 牙 加法： 加 洞 步 着 多读： 参
（四）扩词。
你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、”组词。
（五）用“参加”说话。
三、指导书写
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用：最后一笔竖要写在竖中线上。
马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最后一笔的“横”要写得长一些。
竹：左边的“竖”不要带“钩”，整个字不要写“分家”了。
牙：第一笔“横”要短一些，第二笔“竖折”的“竖”要短，“横”要长。 四、拓展活动
阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》
小鱼，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很静，
小鱼小鱼，你睡在哪里？
狐狸的脚印通向洞里，
小狗的脚印通向窝里，
松鼠的脚印通向树洞，
老鼠的脚印通向地洞。 河里没有，水里没有， 你地脚印，哪也没有。 黑乎乎的，静悄悄的， 小鱼小鱼，你睡在哪里？
教学反思：
应征公民体格检查标准 本课先通过欣赏雪景图片，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，引入文本的学习。教学中通过实物与小动物的脚印对比引导理解文本内容。通过多种方式的读背，进一步加深对文本的感悟。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”将课内的学习与课外的知识联系起来。
13乌鸦喝水
教学目标：
1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。
4.培养学生的想象力和创造性思维能力。
教学重点难点：
1.会认、会写生字。
2.理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。
教学准备： 生字卡片、课件。
课时安排： 两课时 教学过程：
第一课时
一、动画课件激趣，配乐谈话导入。
有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处水喝。它到水了吗？喝到水了吗？请听课文。
配乐动画课件范读。 听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？
(通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。)
二、读文识字。
(一)在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？
(二)自由读课文、认字。
(三)出示生字卡片认读并扩词。
(四)指名分自然段读课文，检查读书情况。 (引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。)
如何显示文件后缀三、读文感悟，理解课文。
(一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。
怎样腌酸菜(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。
1.第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦了好多地方都没有到水，急得团团转。
2.第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）
关羽 貂蝉3.第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。
4.做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。
(三)指名读自己喜欢的一个自然段 。
（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）
四、发散延伸。
讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？
（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）
第二课时
一、指名复述课文内容。 （巩固上节课所学课文。）
二、积累词语（词语花篮）。
（一）读一读“词语花篮”中的词。
（二）收集自己喜爱的词语。 （培养学生积累词语的习惯和能力。）
日本动漫新番三、延伸拓展，发展思维。
有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。
（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）
四、学习生字。
（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。
（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。
（三）数笔画：乌
加法：鸦 处 办 旁 许 法 放 进 多读：高
（四）扩词。
你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。 （五）用“办法”说话。 （六）指导书写五个四会字
1.实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。
2.说一说用什么方法去记忆字形。
3.提醒学生在书写时注意的地方。
只：上下结构，下面的“八”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
石：第一笔是“中横”，下面的“口”要写得扁一些。 多：上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。 出：“竖”要写到竖中线上，“竖折”的“竖”要短。
见：最后一笔是“竖弯钩”，注意和“贝”字的区别。
板书设计
13乌鸦喝水
水 喝不着 想办法 喝着水
教学反思：
本课是一则寓言故事，以乌鸦喝水为线索展开。教学开始，我以动画课件开始故的起因，引导学生围绕“乌鸦怎样喝到水”“这是怎样的乌鸦？”的问题去阅读文本，寻答案，这样调动学生学习的积极性和自主性，同时也让学生通过文本的自主学习感悟文本体现的道理。
14.小蜗牛
教学目标：
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