夜书所见
教学目标:
1。掌握本课的生字词，会写“促、织、萧、篱、深 绘"六个生字,读准多音字“挑”和“落”.
3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点:
1。会写本课六个生字。
2。有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
教学过程
一、导入新课。
刘义明1.提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还记不记得？
全班背诵杜牧的《山行》(注意“行"的读音）
2。古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗,请同学们打开书.
板书课题:夜书所见
二、新授。
（一）了解作者及诗题
1.这首诗的作者是？（叶绍翁）
2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料,谁能把你查到的资料跟大叫说一下?
3。解诗题。
提问：“夜书所见"是什么意思？
“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。
（二）初读古诗
1.自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
2。指名读古诗，正音。（教师相机教授多音字“挑"。）
3。全班齐读。
（三）再读古诗
1.请同学们快速的读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。
2.指名回答，板书。
梧叶
江秋风
繁华落幕儿童促织
篱落灯
3。将诗中意象进行归纳。
4.理解“注释"
a.同学们仔细看古诗,除了文字，你还看到什么？
诗中的①②③④与下面注释中的①②③④是相对应的,注释是帮助我们读懂诗句用的.
b.学生利用注释解释诗中词语。
（四)理解古诗诗意，体会诗人感情
1.全班朗读第一句古诗
“萧萧"指风声,“梧叶”是梧桐树的树叶。萧萧的秋风把梧桐树的树叶吹落了，给人送来了一种寒冷的感觉。
2。全班朗读第二句古诗
a.这里的“客”指的是谁？
b。为什么诗人要成自己是“客”？(远离他乡，孤身在外，就像在他乡作客一样)
江上的秋风让叶绍翁觉得格外的寒冷,孤身在外的他不由得想起了家乡的亲人。
3。前两句诗中诗人的心情是怎么样的?
大米的功效学生思考，教师引导.（思念家乡,心情愁闷孤独.）
4.全班朗读第三、四句古诗
三、四句古诗应当颠倒过来看，古人有颠倒诗句的习惯。
“夜深"指夜幕降临的时候，“篱落"指篱笆，“知”指猜想、推测，“促织”指蟋蟀。夜幕降临的时候他忽然看见篱笆外面有一盏灯亮着，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。
5.后两句诗作者的心情又是怎么样的？
学生思考，教师引导。（回忆童年，心情亲切悲伤舒缓。)
三、巩固提高。
1。根据板书重述诗意，体会诗人感情的变化。
2.练习背诵，朗读.
a。自由朗读，练习背诵.
b。全班背诵.
c.指名朗读，比赛朗读。
四、课堂小结。
叶绍翁离开家乡,独自在外。一个秋天的傍晚，他外出散步，触景生情，他思念亲人,思念家乡,心情非常愁闷，虽然儿时的回忆让他感到几分亲切,但思念家乡的感情仍然浓烈,于是他便提笔写下了这一首诗，《夜书所见》.
五、拓展延伸。
另外还有一首诗和我们今天学习的这一首在题目上有点相似，只多了一个字。
出示《舟夜书所见》
舟夜书所见
（清)查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
六、作业.
抄写本课生字并组词.
第三单元
池上
一、读拼音写词语.
xiǎo tǐng tōu kàn lián huā
háng zōng zú jì fú píng
二、给加点字选择恰当的音节填空，填写序号。
①cáng ②zàng
西藏( ） 躲藏（ ） 宝藏( ) 隐房贷新政藏( ）
三、把下面的诗句补充完整。
小娃撑小艇， 。
不解藏踪迹， .
四、根据古诗填空。
《池上》这首诗的作者是 代诗人 .这首诗描绘了一个小娃
“ ”的情景，表达了作者对乡村孩子的 之情.
wps目录生成答案
一、小艇 偷看 莲花 行踪 足迹 浮萍
二、②①②①
三、偷采白莲回 浮萍一道开
四、唐 白居易 偷采白莲回 喜爱
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