我的老师作文教案5篇
荨麻疹能吃什么教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是小编为大家整理的关于我的老师作文教案，希望对您有所帮助。
  我的老师作文教案1
  教材分析：
  本课围绕“老师”这个主题，教学活动重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，将表现性绘画融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。教学中我如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干
什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后，将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课学习。
  教学重点：
  表现人物的五官和气质。
  教学难点：
  创作出富有感情的作品。
  教学目标：
  1、初步认识人物的五官和表情特征。
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  2、通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。案组词语
  3、培养学生爱老师、敬老师的情感。
  课前准备
  (学生)课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情
  (教师)课件、录音、有关人物形象的图片、范作等
  教学过程
  1、聆听歌曲，述说故事。
  (1)播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。
男人额头有痣  (2)让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。
  2、观察特征，进行表演。
  (1)把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。
  (2)观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。
  (3)表演有关老师故事的情景剧。
  (4)师生一起评价。
  3、欣赏作品，提供建议。
  (1)播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。
  (2)提供主题：对老师外貌特征的判断;对老师情感的表述;想象表现你心中理想的老师(三方面的主题任选其一)。
  (3)建议：着重表现人物的五官和气质特征;想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。
  (4)学生创作，教师巡视指导(着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导)。
  4、交流情感，收集故事。
  (1)教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。
  (2)收集有关尊师重教的故事。
  我的老师作文教案2
  例文： 我的老师
  我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返。
  “叮呤呤„„”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了脸，说：“上课了还玩，没收!”说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们顿时吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀!谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：“下面根据我手中的瓶子，进行一句话表达。”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空„„
  他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅
了呢。
  (1)仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事?
  (2)分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么?
  (3)教师小结：
  A.选择的材料要有特点。从“没收瓶子”到巧妙引入教学“一句话表达”，说明了教师的教学艺术别具一格，独具匠心。
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B师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。
  (4)动笔习作。
  四、交流评议，共享“我的老师”
  1 、 个人自评自改
  2、小组交流互评互议。
  3、全班交流准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。
  我的老师作文教案3
  教学目标：
  1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。
  2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
  3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。
  教学重点：
  通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 教学难点：
  品味写人记事文章的情感。
  教学过程：
  一、情境导入
  有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”
  从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的?让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
  二、整体感悟 理清思路
  默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事?这些事在对象与详略上有区别吗?
  (引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。)
蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷;我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。
  三、分析人物
  假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢?请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的.理由。
  预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。
师：哪些词语看得出来不是真打?
  轻轻、笑、好像、石板边上。
  师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别?(如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢?表现了师生之间融洽和睦的感情。)
  4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。
  师：她是怎么排除纠纷的呢?
  批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。
  师：她为什么要批评“反对派”?
  因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦??”
  师：请同学们齐读“哎呦呦??”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳?
  “哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等
  师：假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受?
  伤心、难过。
  师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。
  四、品味情感
  五、 面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢?让我们从文中出表达作者情感的句子和词语。
  喜欢(第8段)、依恋(第10段)
  师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢?
  梦中寻老师的行为;放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。
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  师：我是怎么站她身边的呢?哪个词语最能体现我的依恋?
  默默地
  师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的?他心里会怎样想呢?
  预设：蔡老师，我是多么舍不得你走??
  师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们出来。
  “像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?”
  师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。