教学主题
 《答谢中书书》
一、教材分析
《答谢中书书》是南朝陶弘景写的一篇以写景为主的文言美文。文章描绘的就是作者隐居地的景，山川秀美，清新简淡，本文语言优美，意蕴深远，为历代写景名作。
二、学生分析
学生已经有了一定的文言基础，能够借助工具书和课下注释初步感知文章内容，但是文言知识的积累相对薄弱，理性分析能力弱。因此教学中要注意结合学生的实际，由浅入深，以各种手段激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。
三、教学目标
1.学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
笨狼的故事2.通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。
3.发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境  □网络多媒体环境教学环境  □移动学习   □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课主要通过演示文稿、图片、音频等方式来激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的效率。
情景导入。（图片演示）今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
在文本感知阶段，学生初读的基础上，恰当的插入音频，让学生在感知与范读差距的基础的，促进学生的进一步完善自己的朗读。
在文本解读阶段，以演示文稿形式提出问题，更加清晰合理，学生看起来也省力，做到心中有数，提高了学生学习的效率。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
情境导入
激情描述神州秀美山川景，展示风景图片，引入课题。
倾听，观看，感受山水美景。
运用多媒体播放功山川美景，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。
介绍作者和课题
机械师加点简介“书”是什么文体；简单介绍陶弘景，南朝梁时人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。
了解作者陶弘景和“书”这种文体，并根据课件及时做笔记。
多媒体展示文学常识，增加课堂容量，并激发学习兴趣。
诵读文本
1、学生寻美。
尼克胡哲的故事
教师出示诵读要求：请同学们按照自己喜欢的方式大声的、自由的诵读课文。注意读准字音，读通句子，读准节奏。
2、指名读，纠错或评价
3、播放音频
1、自由的大声的诵读课文。
2、学生个别读五花肉炖豆角
3、学生听范读
4刍荛、齐读
多媒体课件、音频文件
配乐朗读 ， 采用课件创设读书情境，既激发学习兴趣又对学生的朗读起引领作用 。同时提高课堂效率。 
  疏通文意
月亮船歌词多媒体出示学习任务：
1、 识记和理解重点字词。
2、 课文翻译
借助注释和工具书自主学习、互相探讨完成学习任务
多媒体展示任务，使学生方向明确，随时调整学习内容，控制学习时间。
品读文本
品味赏析：带着美去升华美
1、老师引导学生概括文中景之美，并思考作者是怎样描绘秀美的山川景的？
2、老师引导学生思考文章表达作者怎样的情怀。（表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。）
3、作者用什么方法来写山水景？
小组合作交流、探究，在自主理解的前提下发挥想象力描述画面。
多媒体展示山川美景，以视听冲击课堂，让学生切实感受山河之美。
多媒体展示写法，利于学生做笔记。
拓展延伸
拓展提升——表达心中之美
1、再次诵读课文，读出心中之美。
2.拓展练习，表达心中之美。
将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。
3. 展现生活之美：美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。
 
 
诵读、写作
多媒体创设读书情境，学生在视听效果中激情朗诵，既有利于心情的放松，又可以帮助学生身临其境感受，更好地激发学生表达欲望。
总结课文
今天，我们一 起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平。让我们为这 份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有幸福的体验。要求学生齐诵本文，用自己的声音表达出心中之美。
 
学生跟随教师的语言体会，共鸣，在激情朗诵中结束本课。
多媒体展示画面，学生在背景音乐中大声朗诵，表达心中之美。
七、教学特（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
八年级的学 生，虽然有了学习文言文的一些基本的经验，但很多学生觉得学习文言文枯燥无味，学习文言文的兴趣不够，所以提高学生学生的兴趣是重中之重，本课我通过优美 语言描绘山水风景，并且展示名山大川图片，让学生在潜移默化中感受莲的外在形象之美，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，主动性。
另外充分利用音频文件，让学生在自读的基础上，通过老师的指导、纠错，进一步熟悉课文朗读的方法，在与范读对比的过程中，不断的提高自己的朗读水平。为进一步理解文本打下坚实的基础。
在文本解读的过程中，充分利用多媒体，将问题展现在学生的面前，更加清晰，条理，提高了教学效率。