明确：文章记录了留学过程中的三件事情，分别是与藤野先生的相遇、藤野先生的教诲以及藤野先生的离去。
教学提示】
教师可根据学生的回答，引导学生对文章内容进行更加细致的分析，帮助学生理解文章的结构和主旨。
目标导学三：领悟语言风格，提高语言表达能力
1．请读一读文章中的这句话：“我也不知道那是不是真的，但我想，那是藤野先生的心灵。”你觉得这句话怎么样？哪些方面突出了鲁迅的语言风格？
明确：这句话突出了鲁迅的独特语言风格，表现了他的感性思维和文学艺术的特点。
教学提示】
教师可引导学生分析鲁迅的语言风格，如简洁有力、感性思维、富有感情彩等，帮助学生提高语言表达能力。
2．请读一读文章中的这句话：“他的头发已经花白，但他的脸上却是那么的亲切和和蔼。”你觉得这句话怎么样？有哪些语言技巧？
明确：这句话运用了形象生动的描写，突出了藤野先生的形象特点。
教学提示】
教师可引导学生分析鲁迅的描写技巧，如形象生动、富有感情、具有感染力等，帮助学生提高语言表达能力。
一、课前准备
1.复上节课内容，回答以下问题：
1）本文是围绕什么来组织全文结构的？
2）作者初到仙台时，对藤野先生有什么印象？
3）本文中有哪些典型事件表现了藤野先生的精神品质？
4）你最受触动的是哪个事件？为什么？
5）作者为什么说藤野先生是伟大的？
2.准备白板、笔、投影仪等教学工具。
二、教学过程
1.引入新课
1）通过复上节课内容，引出本节课的主要内容。
2）提问：你认为一个优秀的老师应该具备哪些品质？
影楼管理3）引导学生思考，并在白板上写下学生的回答。
2.阅读理解
1）让学生朗读第24-28段，并出文章中关于离别的描写。
2）让学生分组讨论，分享自己的感受和体会。
老师辛苦了简单图画>身上痒晒的成语3）引导学生思考：为什么说离别是必然的，它又意味着什么？
4）让学生回答问题，并在白板上写下学生的回答。
3.人物形象分析
1）让学生回忆藤野先生的形象描写，然后在白板上画出藤野先生的形象。
2）让学生分组讨论，分析藤野先生的形象是如何被塑造的，他的形象描写又表现了哪些品质？
3）引导学生思考：为什么作者认为藤野先生是伟大的？
4）让学生回答问题，并在白板上写下学生的回答。
4.情感教育
1）让学生思考：如果你是藤野先生，你会如何对待学生？
2）让学生写下自己的想法，并在班级分享。
故乡的云歌词3）引导学生思考：作为学生，我们应该怎样对待老师？
4）让学生回答问题，并在白板上写下学生的回答。
三、课堂小结
1.总结本节课的主要内容。
现实版倒车入库2.让学生回答以下问题：
1）你认为一个优秀的老师应该具备哪些品质？
2）离别意味着什么？
3）藤野先生的形象描写表现了哪些品质？
4）作为学生，我们应该怎样对待老师？
四、课后作业
1.回顾本文，总结藤野先生的品质，并写一篇短文。
2.思考：你最喜欢的老师是什么样的人？他/她对你的影响是什么？写一篇短文。
在上一节课中，我们以“我”与藤野先生的交往为线索来探究文章的主题。但是，在本节课中，我们发现作者爱国思想感情的变化贯穿全文始末，也是文章的主线。因此，我们可以认为本文有多重线索，不仅仅是“我”与藤野先生的交往，也包括作者的爱国情感。这样的理解并不与上一节课的看法相悖，而是更加全面地把握了文章的主题和线索。
同学们，今天我们要研究陶弘景的《答谢中书书》这篇回忆性散文。这篇文章描绘了中国的山水之美，让人感受到大自然的纯净美好。但是由于鲁迅的文章含蓄难懂，主题又极为深刻，所以很多学生在理解上有一定困难。因此，我们需要注意以下几点：
1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写课文。
2.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
3.研究《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。
4.研究《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，研究他面对逆境达观处世的从容心态。
同学们，让我们一起来研究陶弘景的《答谢中书书》这篇回忆性散文。这篇文章描绘了中国的山水之美，让人感受到大自然的纯净美好。但是由于鲁迅的文章含蓄难懂，主题又极为深刻，所以很多学生在理解上有一定困难。因此，我们需要注意以下几点：
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