《一滴水经过丽江》教学评一致性教学设计
考察邀请函范文【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
（2）了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、教材分析
《一滴水经过丽江》是一篇富有特的游记。文章以一滴水的经历为线索来移步换景，以第一人称的口吻描述了从玉龙雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龙潭的沉睡初醒，后来流经丽江四方街几个重点场景的所见所闻，通过水的视角来描述从玉龙雪山到丽
江四方街沿岸的风土人情乃至历史由来，展现了一幅立体丽江图，表达了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。
3、学情分析ui风格
游记，顾名思义，就是记游，属于写景散文，学生并不陌生。七年级时学生接触的第一单元课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》，这些都是文情并茂的写景抒情散文，八年级上册书学生又接触了《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》这些古代名家歌咏山水的优美篇章。本单元的课文第一次把游记作为一个单独的单元，学生虽然已经有过写景散文的经验，但还欠缺对游记的进一步认知和学习，可以在往常学习的基础上，学习游记的写作手法。
【教学目标】
1.通过圈点勾画文中关键词，梳理文章游踪。
2.通过品味精彩句段，学会移步换景和寓情于景的写法。
【教学重难点】
1.通过圈点勾画文中关键词，梳理文章游踪。
2.通过品味精彩句段，学会移步换景和寓情于景的写法。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
针对目标1：觅游踪，理线索
速读课文，勾画出“一滴水”经过的主要“地点奖惩制度范本”，并用给出的方式概括“一滴水”的经历。
针对目标2：赏美景,抒情感
先自主跳读课文，从文中勾画出自己最喜欢的一处美景，做好批注，从修辞、用词等角度进行品读；然后小组讨论，轮流发言，做好记录；最后全班展示交流，发言要清晰条理。
针对目标2：读美文，再提升
主题丛书第五册《西溪的晴雨》《踏歌凤凰》
从中选择自己最喜欢的一篇，再读并勾画出表示所至所见所感的词句。
先自主速读文章并勾画出表示所至所见所感的词句；然后小组讨论，轮流发言，做好记录；最后全班展示交流，发言要清晰条理。
【教学活动设计】
一、情境导入
大家喜欢旅行吗？去过哪些地方？旅行回来后，你一般以怎样的方式向同学、朋友分享旅途中看到的美景？（照片，视频……）除此之外，我们还可以用文字以游记的形式，使美景永久的保存下来。这节课就让我们背起行囊，跟随游记作者的脚步，来一次说走就走的旅行。
二、目标引领，有的放矢
1.通过圈点勾画文中关键词，梳理文章游踪。
2.通过品味精彩句段，学会移步换景和寓情于景的写法。
三、觅游踪，理线索
1、《一滴水经过丽江》这篇游记是以什么为线索来组织材料的？
一滴水的踪迹
2、速读课文，勾画出“一滴水”鸟的诗句经过的主要“地点”，并用下面的方式概括“一滴水”的经历。
我是一滴水，
自_______流下，
一路向南，
经过_______(地点）,
我欣赏了__________，
经过_______(地点）,
我欣赏了__________，
……
最后奔流到__________,笔记本能加内存条吗
圆满完成了丽江之行。
明确：这滴水，自玉龙雪山流下，一路向南，流过美丽的丽江坝，看过初建的丽江城，见证了人世的沧桑巨变；最终在昏睡数百年后再次醒来，来到现代的四方街。他登上水车，远眺古城全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，体验百姓生活的恬淡；之后穿越而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧澄澈的美；在得偿夙愿后，跃入金沙江，完成了丽江之行。
3、一滴水在不同的地方，看到了不同的景观，这种人走景移，随着观察点的变换，不断出现新画面的写景方法叫什么？
明确：移步换景，是游记常用的一种写作手法，是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述下来。
四、赏美景,青梅竹马歌词抒情感
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