万冲中学 八 年级 语文 科 教案
任课教师： 上课日期： 教时：
课题 | 答谢中书书第一课时 | ||||
三 维 目 标 | 知识目标 | ||||
能力目标 | 1．重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高学生的自学能力;2．理解文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力;3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品的能力; | ||||
情感目标 | 1、体验作者酷爱自然,归隐林泉的志趣; 2、感受大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情 | ||||
| 舌尖上的 教学 重点 | 1、感知景物描写方法,体验归隐情趣; 2、了解答谢中书书中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言 | ||||
教学 难点 | 棱镜度 1、感知景物描写方法,体验归隐情趣; 2、了解答谢中书书中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言 | ||||
教学 方法 | 1．诵读法 2．品味法 3．讨论法与点拨法相结合4．拓展阅读法; | ||||
教师活动 | 学生活动 | 修改与备注 | |||
教 学 过 程 | 一、情景导入 同学们,你们觉得我们周围的一切美吗也许你忙碌于繁重的学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望的一刹那,你会感到窗外的一切是那样的美好;天的晴明,地的广袤,山的挺拔,树的健壮……无不让你心动神摇;今天我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦性的山水画轴,让我们一同去欣赏; 二、作者与背景： 教师补充：陶弘景452～536,字通明,自号华阳陶隐居;南朝梁时丹徒秣陵今江苏省江宁县人;南朝齐梁间文学家,道教思想家,医学家;好读书,喜道术;20岁前齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书;因看透了混浊的人世,37岁齐武帝永明十年,公元492,辞官隐居于句容曲山今茅山,继续钻研学问,炼丹习道,并遍游名山,寻访仙药;他精通阴阳五行、山川地理、天文气象;梁武帝继位后,他“礼聘不出”;因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”; 陶一生好松;每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂;有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”; 抚恤金标准着有陶隐居集; 三、题解： 书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”, | 学生联想思考; 学生介绍作者 学生听讲理解批注识记相关知识 学生理解批注 | |||
教师活动 | 学生活动 | 修改与备注 | |||
教 学 过 程 | 是一种应用性文体; 多记事陈情; 发展观谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书;陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作;他的答谢中书书,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作; 2、作品背景： 南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱;因而他们在书信中常常描山绘水;表明自己所好,并作为对友人的安慰;如吴均的与顾章节与朱元思书、陶弘景的答谢中书书都属于此类;这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品,具有较高的鉴赏意义; 四、指导学生朗读课文,整体感知文意 1教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调; 读毕,教师提示朗读节奏： 山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底;两岸/石壁,五/交辉;青林/翠竹,四时/俱备;晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓,沉鳞/竞跃;实是/欲界之仙都;自/康乐//以来,未复有/能与yù其奇者; 2学生大声朗读,品味四字句的节奏; 3选一学生读课文,其余同学点评; 4学生齐读课文; 2、学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意;质疑答疑; 1学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句; 2同桌之间讨论交流,解决疑难问题;并向全班质疑问难; 3教师指导学生积累词语,理解文句; 一词多义 与 独与老翁别 介词,跟、同 未复有能与其奇者 动词,参与,这里指欣赏 欲 实是欲界之仙都 名词,欲望 欲穷其林 动词,想要 夕日欲颓 副词,将要 3、指导学生背诵课文,理清背诵思路介绍你背诵的窍门 本文虽属山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分为三部分,看看应该如何分才好三部分之间有何联系 理清背诵思路,指导学生背诵; 教师明确：我爱音乐网全文可分三部分;“山川之美,古来共谈”总领全文,“共谈”概说人人皆爱 “美”点明文章中心;;第2~5句：具体叙述山川之美;写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写;第6~7句：先以概括总结全文,复以名人证实此说 结合上面的思路分析,学生自己背诵,然后在学习小组内展开背诵竞赛,看谁背的又快又准确; 龙肝凤胆附：译文 山河的美丽,是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的;这里的高峰插入云霄,清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁,彩斑斓,交相辉映;苍青的密林和碧绿的竹子,四季长存;每当早晨,夜雾将要消散,可听到猿猴长啸,鸟雀乱鸣；每当傍晚,夕阳快要落山了,可见到水中的鱼儿竞相跳跃;这里实在是人间的仙境啊自从谢灵运之后,还没有人能置身这奇美的山水之中; | 学生听读注意教师要求 学生按教师提示试读 学生练读 学生试读 学生分组翻译归纳字词 学生根据思路背诵 背诵竞赛 | |||
作 业 | 1、背诵默写2、搜集整理描写山水的词诗,对联,歌词等; | ||||
板 书 设 计 | |||||
教 学 反思 | |||||
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