水集中心小学一米阳光心理社团课程纲要
一、心理健康教育总目标：
心理健康课程标准指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展.心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力.在学校开设心理健康教育社团是直接而且高效率地实现上述目标的途径之一.
心理健康教育课程从心理发展的角度,全方位关注小学生的健康成长,为学生的人格发展起到导向和辅助的作用.其功能可以总括为三个方面：一是针对轻度的心理障碍进行团体干预的功能,目标是心理障碍的缓解或消除；二是预防心理问题产生、维护心理健康的功能,目标是保持良好的心理状态；三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能的功能,目标是使每个学生的心理处于最佳状态.
二、学情分析：
学生来自各种各样的家庭,孩子大多数在宽松的环境中能够轻松的学习,快乐的成长,但是,也有部分孩子,由于家庭的原因,自身的性格因素,幼年的不同经历等等,成长中出现这样那样的困惑和问题,在这种情况下,孩子们尚未形成正确的世界观、价值观和人生观,对许多事情和现象不能做出正确的理解和判断,不能正确的指导自己教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作的行为,这时候就需要老师做正确的引导和教育,帮助孩子走出心灵的盲区,努力维护他们的心灵家园.小学生大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期.同时,孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,心理发生了明显的转变,虽然开始有了一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还极其有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始.情感发展由易变性向稳定性过渡,需要正确的引导和教育.
三、课程目标：
1、 学习心理与智能发展指导.
 〔1〕帮助学生了解自己,认识自己的潜能,激发其学习的信心.
魏依曼 〔2〕引导学生形成强烈持久的学习动机.
 〔3〕引导学生养成良好的学习习惯.
 〔4〕学习策略的辅导.阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略.
 〔5〕特殊时段的学习心理调适.如竞赛前夕、考试前夕.
2、情绪、情感、情操教育.
〔1〕认识情绪的丰富多样性与易变性.学会认识自己与他人的情绪.
〔2〕掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径.
〔3〕学会保持积极心境的方法.
3、坚强意志与耐受挫折的教育.
〔1〕培养坚持不懈、坚韧不拔的意志品质.
〔2〕培养学生形成处事果断的良好习惯.
〔3〕培养学生良好的自我控制力.
〔4〕引导学生正确应对挫折与困难.
四、课程内容与进度：
网上购物指南
周别
教学内容
描写天空的成语
第一周
课题1：热爱劳动
第二周
英雄联盟德玛西亚符文课题2：改改你的坏习惯
第三周
课题3：来客人时的表现
第四周
课题4：正确认识自己
第五周
课题5：课题：同学之间
第六周
课题6：愿你拥有诚实的美德
第七周
课题7：男女同学团结友爱
第八周
课题8：家庭医生
第九周
课题9：学习医生
第十周
半期竞赛
第十一周
课题10：克服任性
第十二周
课题11：今天我当家
第十三周
课题12：联想助你成功
第十四周
课题13：学会创造
第十五周
凤凰城旅游攻略课题14：培养心理承受能力
第十六周
:课题15：感恩父母
第十七周
课题16：学会宽容
第十八周
期末复习
五、教学措施
1．坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点与发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展.
2．立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生.
3．提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展.
4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力.
六、教学中应该注意的问题
1、采用团队活动、故事、心理剧等形式,引导学生树立心理健康意识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质.
2、个别咨询与辅导
采用与学生一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予指导,排解困扰.
3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用,建立起##平等相互尊重的新型师生关系,在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育.
提高自己
4、加强与家长的沟通与交流,指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康教育的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子.
七、评价方式
1、教师观察记录.教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察,并做记录
2、 学生自评.教师引导和帮助学生对自己在学习中或生活中的表现与成果进行自我评价,以提高自我认识.
3、 学生互评.学生依据一定的标准互相评价,这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度,相互促进.
    4、个案辅导.教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪辅导,对学生的前后变化做出评价 .