第一单元
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《春天》《开满鲜花的小路》《爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，
天津个人房屋出租同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题内容简说
古诗二首
《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放
学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。
《春天》课文以一孩子冲出家门、奔向田野，去寻春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
《开满鲜花的小路》
本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。
爷爷植树
课文主要写爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时
2.《春天》……………………………………………………………………………………………2课时
3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时
4.《爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时
语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时
教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时
要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表
达能力。
1.古诗二首
课题古诗二首课型新授课
设计说明
《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，
通过吟诵体会诗中作者的情感。
学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。学习重点
1.识字、写字、了解古诗大意。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。
学前准备
1.
2.搜集描写春天的诗句。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、复习古诗，导入新课。（用时：5分钟）
1.指导学生背诵古诗《村
居》。
2.板书课题：村居。指导
齐读。
咳嗽可以吃虾吗
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。
1.背诵古诗《春晓》。
2.齐读课题，读准字音。
3.村：平舌音，用“换一换”
财务报表分析论文的方法来识记：对——树——村。
居：半包围结构，用“加一加”
的方法来识记：尸＋古＝居。
4.了解题目意思。（村，乡村。
居，居住。）了解作者的相关资料。
1.《村居》的作者是________
_____________。“村居”的意思是
____________________________。
二、初读古诗，学习生字。（用时：12分钟）
1.
2.指导学生读古诗，纠正
字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视
频。
4.组织小组合作识记生
字。
5.指导学生巩固识记生
字。
五笔字根练习1.利用拼音自读古诗，圈画生
字，把字音读准，把诗句读连贯。
2.读古诗，注意读准音。
3.认真听读古诗，感受古诗的
韵律节奏。
4.小组合作交流识字方法。
5.开火车读生字卡片或与同
桌做部件组合游戏。
2.把下列音节补充完整。
y_____  f_____  d_____
莺拂堤
l_____  z_____
柳醉
3.多音字组词。
三、品读古诗，感悟欣赏。（用时：10分钟）
1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读，指名配乐诵
读。
4.出示自学提示：再读古
诗，和小组同学交流自己读懂
了什么，然后说一说你最喜欢
这首诗的哪一句。为什么？
5.交流汇报，教师相机指
基因突变和基因重组
导。
（1）品读前两句，引导学
生感受春光之美。
（2）品读后两句，感受儿
童的快乐。
6.指导学生有感情地朗
读、背诵古诗。
1.自由读古诗，把古诗读通
顺。
2.认真听老师范读，注意断
句。
3.同桌赛读，小组赛读，指名
配乐诵读。
4.根据自学提示进行自学，然
后把自己的学习所得和小组里的
同学进行交流。
5.（1）结合课文插图，及古
诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”
等词语，想象春天的美丽画面。
（2）把自己想象成图中那几
个刚放学归来的小孩，欢快地读第
三、四句，读出心中的喜悦。
6.练习有感情地朗读、背诵古
诗。
4.解释下列词语的意思。
散学：___________________
归来：___________________
纸鸢：___________________
5.给古诗划分节奏。
红掌的养护方法
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸
6.同桌互相背诵《村居》。
四、指导写字。（用时：8分钟）
1.出示生字“诗、村、童”。
2.引导观察生字的结构特
点，说说这两个字书写时应注
意什么。
3.指导、示范书写生字。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班评议。
1.自由认读“诗、村、童”，
并组词。
2.分析生字的结构特点，交流
生字的书写要点。
3.认真观察老师范写，掌握书
写要领。
4.练习描红、临写。
5.全班评议、展示。
7.
诗：__________结构，部首是
________，读音是________，笔顺
是___________________________，
可组词__________________。
五、交流资料，拓展延伸。（用时：5分钟）
1.组织学生交流描写春天
2.出示教师摘抄的咏春的
诗句，领读。
1.把自己积累、搜集的诗句与
小组内的同学交流。
2.在老师的引导下诵读诗句，
把自己喜欢的诗句摘抄下来。
8.写一写你认为春天里最有趣
的事。
______________________________
______________________________
______________________________
教学反思
这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。
第二课时
学习目标
1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
学习重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、背诵古诗，导入新课
（用时：5分钟）
1.师：春天是一幅多姿
多彩的图画，许多诗人通过
诗歌来赞美它，谁来背背有
关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代
诗人贺知章一起走进迷人的
春天，看看他赞美了春天的
什么？
2.板书课题：咏柳。
1.学生背诵诗句。
2.齐读课题。
9.将有关春天的诗句补充完整。
（1）___________，处处闻啼鸟。
（2）___________，一枝红杏出墙来。