部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计
《古诗二首》教学设计
教学目标：
1.认识11个生字，会认会写8个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
lob发型教学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
1.想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
团圆饼2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备:
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排:
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。多年父子成兄弟
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点
体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
3、激趣导入
你们喜欢春天吗？（喜欢）在二三月间，公园里、黉舍中，到处都是春暖花开的景象。清朝有位墨客XXX也出格喜爱春天，他在乡村寓居时写下了一首关于春天的诗。今天就让我们跟跟着XXX去一小山村的春天吧！(板书课题：村居)
板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：寓居。
村居：在乡村居住。
四、初读古诗
1．播放名家朗诵《村居》的音频。提出要求：请同学们跟读2遍，用自己喜欢的研究符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2．出示难认的字（带拼音），指名读：芮城刚
“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3．猜谜语，识记字形：
草帽下面一只鸟——莺。
就是土——堤。
4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
5.自读古诗，想一想：古诗描绘了如何的画面？
五、品悟古诗
(一)研究第1、2句。期末复习计划
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1．自由读古诗。
2．出古诗中的动词及成语。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
3.你能理解“醉”的意思吗？
观察字形——酒香醉人
引伸为：
美妙的音乐令人陶醉
诱人的光景使人沉醉
XXX：河堤上的XXX仿佛陶醉在这迷人的春里。
4．早春仲春里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的XXX好像沉醉在这诱人的春里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村酿成了一个充满生命力的世界。你们想共同这美丽的画面再来读读吗？(指名读)
5.类似“草长莺飞”描写春天的成语你还能说出几个吗？
花红柳绿姹紫嫣红莺歌燕舞
6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)
7．这么多精妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)
(二)研究第3、4句。
12306铁路订票出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？
2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这精妙的春天吗？他们在干甚么？(分组交流)
5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)
7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)
8．想不想插手他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达本人的心境吧。(生齐读第3、4句)
6、背诵古诗
1．早春的山村，草长莺飞，XXX。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人XXX，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。
2．个人配乐吟诵。
3．生自由背。
7、指点书写
指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。