部编版语文四年级下册第一单元教案
部编版教材小学语文
四年级下册第一单元教学设计
1.古诗三首《宿新市徐公店》教学设计
教学目标：
1．学会生字，理解诗句
2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3．有感情朗读、背诵这首诗
4．培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点、难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学准备：多媒体课件一张
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题、释题、了解作者：
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再研究一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前研究古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）
最长指甲3、本日也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
4、介绍诗人：
这首诗是宋代诗人XXX写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗
银狐仓鼠>逻辑测试大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村。对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：
宿：过夜新市：地名
XXX：古代对男子的尊称（在新市姓XXX的人开的客店里过夜）作者住在新市XXX店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
二、小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，开端理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
精通的近义词
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
福冈旅游3．齐读一、二句：
A．写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径
天孪兄弟这句诗是作者站在XXX店外，了望到的。紧接着作者收回视野，从了望到近观，又看到了什么呢？
B．齐读第二句，又捉住了什么风景？
板书：树头
理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但XXX还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，空中上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D．这希罕的篱笆，长长的小路，XXX不浓密的树，构成了一幅清爽、质朴的乡村景图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花
走：跑急走：快跑
诗意：儿童奔驰着追逐黄的蝴蝶，追到没有？
B．女生读第4句：
处：地方寻：寻为什么无处寻？
诗意：黄的蝴蝶飞入金黄的菜花丛中，再也不到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意
D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情形。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔驰、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．检查：指名读全诗，齐读
板书：喜爱
四、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景，表达了作者的----------------------------心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗消息结合，情形交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是面前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
几个孩子在XXX当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自由，自由自由地奔驰着，追逐着黄的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、扫兴的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！