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【部编版语文四年级下册清平乐村居教案第1篇】
教案设计
教学目标：
2、过程与方法：通过诵读，感悟田园生活的意境，培养欣赏能力。
3、情感态度与价值观：激发对田园生活的喜爱，并受到美的熏陶。
教学重点：
理解词的内容，想象作者所描绘的情景。
教学难点：
激发对田园生活的喜爱。
孕妇可以吃橙子吗教学过程：
（一）温故导入，激发兴趣
请学生背诵描写农村生活的古诗。古往今来，许多的文人墨客留恋于农村，寄情于田园，各自用诗表达对农村生活的热爱与向往。今天我们一起学习一首词，一首描写农村生活的词。
（二）初读课文，整体感知
1、了解文体及作者
学生分享交流有关词的知识，了解辛弃疾。
明确：清平乐，词牌名。词是是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，又称“长短句”。辛弃疾，南宋词人。艺术风格多样，以豪放为主，这首词选自他的词集《稼轩长短句》。
2、重要字词
翁媪 剥莲蓬 亡赖
3、朗读
（1）学生自由朗读课文。
（2）指名读。比比看谁读得又好又准？教师相机指导。
4、析题
看到“村居”，你想到了什么？
明确：乡村、人家……
（三）细读课文，体会情感
1、朗读上片，想一想作者是抓住哪些景物写乡村人家的？
明确：茅檐，草，溪，翁媪
2、这些景是怎样的？梦到家里老人去世
明确：茅檐：低小；草：青青（溪：清清）；翁媪：白发
3、想象一下，茅屋、青草、小溪，这是一幅怎样的乡村图画呢？
明确：清幽、宁静、秀美……
4、默读下片。村居的“景”是美的，而村居中的“人”更美，词中都写了哪些人？
明确：大儿、中儿、小儿
5、在作者眼里，最快乐、最喜悦的是谁？从哪里看出来的？
明确：小儿。“喜”、“亡赖”、“卧剥”。
6、想象一下，小儿各种卧姿可能会怎样剥莲蓬？怎样吃莲蓬？
明确：学生发挥想象自由发言
7、读完这首词，你最喜欢、给你印象最深的是哪个人？
真爱无价36 明确：大儿、二儿、小儿、翁媪均可，言之有理即可。
8、你们觉得这是一个怎样的村居生活？作者内心是怎样想的？
明确：安适、悠闲。热爱、向往。
平整度检测（四）拓展延伸
词的上阕有句“醉里吴音相媚好”。作者是喝醉了吗？为何“醉”？因何“醉”？交流讨论。
明确：陶醉在村居的情景中。
（五）课堂小结
配乐朗读，读出相应的情感。
（六）布置作业
1、背诵诗歌。
2、如果你是生活在这样一个美丽的村景中，你会想些什么？请写下来。
（七）板书设计
【部编版语文四年级下册清平乐村居教案第2篇】
养老保险制度改革教学准备
1. 教学目标
1.借助朗读、想象,感悟词中田园生活的美妙,学生从中受到美的熏陶。
2.理解《清平乐·村居》的意思,想象这首词所描绘的情景。
3.有感情地朗读并背诵《清平乐·村居》。
2. 教学重点/难点
1.理解《清平乐·村居》的意思,想象这首词所描绘的情景。
2.有感情地朗读并背诵《清平乐·村居》。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一 学习词《清平乐·村居》
1.看插图导入。
(1)出示课文插图:请同学们看看这幅图上画的内容,如果让你给这幅图起个名字,你打算起什么名字
(2)介绍作者:这幅图是根据南宋诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。辛弃疾(1140~1207),南宋词人。字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。他一生主张北伐抗金,可惜受到反对派的排斥,得不到朝廷重用。晚年他隐居在江西信州,在这期间他写了许多表现恬静、温馨的田园生活的诗词,我们今天学的这首词就是他在那期间写的。“清平乐”是词牌名,注意“乐”读作yuè,“村居”是这首词的真正题目。通过刚才看图,你知道“村居”描绘的是什么吗(描绘的是乡村人们的生活。)
2.初读课文,学会生字。
(1)自由练读课文,特别注意生字的读音,要求读准字音,读通诗词。在不理解的地方做个小记号。
(2)学生练读。
(3)检查学生的自读情况,指名读,男女生赛读,齐读。
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