《清平乐·村居》教学设计
《清平乐·村居》教学设计1
  【教学目标】
  １、正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
  ２、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
  ３、初步了解词的关于知识。
幻想世界养殖者  ４、理解这首词的意思。想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
  【教学时间】２课时。
  【教学过程】
  第一课时
  一.揭示课题，解题
  １、板书课题：清平乐·村居
  读题。
  ２、解题：
  “清平乐”是词牌名，“乐”要读成“yuè”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出来的词，每首４６个字，分为上下两片，上片有４个韵脚，下片有３个韵脚字。
  ３、“村居”光前裕后是这首词的题目，意思是“农村人家”。《清平乐·村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
  三.初读课文
  １、自学课文。
  ２、检查自学效果：
  ⑴ 生字正音。
投资回报率怎么算  茅檐醉相媚好翁媪锄豆卧剥
  ⑵ 理解上述词语。
  ⑶ 指名试读课文。
  四.练读课文
  １、听录音朗读：
  听清节奏。
  ２、学生试读。
  ３、学生分组齐读。
  ４、全班齐读。
  五.学写生字
成凤
对自己的评价  第二课时
  一.检查复习
  齐读全文。
  二.讲读课文
  １、学习上片四行：
  ⑴ 学生读。
  ⑵ 指名解说，教师补充：
  茅檐低小：茅屋又低又小。
  溪上青青草：河边上长着青青的草。
  醉里吴音相媚好：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热。吴音指吴地的方言。
  白发谁家翁媪：是哪一家的白发夫妻二老。
  ⑶ 小结。
  ⑷ 齐读上片四行。
  ２、学习下片四行：
  ⑴ 指名读。
  ⑵ 指名解说，教师补充：
  大儿锄豆溪东：大儿子在河东豆地里锄草。
  中儿正织鸡笼：二儿子正在编织鸡笼。鸡笼是圈养鸡鸭的半球形罩子，平底，用竹篾编织，顶上有孔。看图理解。
  最喜小儿无赖：最喜欢的是顽皮的小儿子。“无赖”本意是指游手好闲、品德不好的人，这时作“顽皮”来解释。
  溪头卧剥莲蓬：在河边伏着剥莲蓬取莲子吃。
  ⑶ 小结。
  ⑷ 齐读下片。
  ３、连起来讲说：
  ⑴ 各人自练。
  ⑵ 同座位互讲。
  ⑶ 指名讲说。
  三.总结全文
  四.背诵全文
《清平乐·村居》教学设计2
  清 平 乐作者：辛弃疾村居 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
  教学目标：
  1.初步了解词这种文体的关于知识
  2.学会本课生字，理解由生字组成的词语学会多种方式灵活理解词语
  3.结合图意，在正确解释词语、句子的基础上，理解这首词的意思
  4.想象词描绘的意境，先说一说，再写下来
  5.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
  6.通过理解这首词中的意境和情境，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情和热爱国家的赤子情怀
  教学重点：
  1.正确、有感情地朗读并背诵这首词
  2.感受词的意境，体会安宁美好的乡村生活，并能动笔将词的意境描写出来
  教学难点：通过品味、想象、朗读等方式感受词的意境
  教法学法：朗读法、抓重点词句品味想象法
  教学准备：多媒体课件
  教学时间：一课时
  教学过程：
  一.导入新课，简介“词”
  1.上新课前，我们先来复习一首古诗（课件出示：《寻隐者不遇》，生齐读）
  2.（出示课文）从形式上比较一下，这两篇课文有什么不一样吗？
  3.简介“词”这一文学形式：词，又称为“诗余”、“长短句”它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，因此每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌如，题目中的“清平乐”就是词牌，“村居”是这首词的题目
  二.初读全词
  1.我们一起来把课题读一读
  课件出示：清平乐 村居
  强调：乐：是个多音字，在这里读（yuè）！“清平乐”与“村居”之间注意停顿
  2.这首词的题目“村居”是农村人家的意思，辛弃疾笔下的农村人家是怎样的一户人家呢？让我们一起去看一看
  3.（课件出示全词）读一读这首词，希望大家读正确、读通顺
  4.这几个字的读音要注意：翁媪、锄、剥、莲
  5.读词不但要读得字正腔圆，还要注意词的停顿上、下阙之间也要注意停顿（听范读录音后生自由练读）我们再来读一遍
  三.理解词句
  1.刚才大家读得字正腔圆，抑扬顿挫，还真有了些词的韵味有不理解的字或词吗？
  2.学生质疑
  3.教师预设
  ①“吴音”不是指苏州、无锡这一带的方言，而是课文中“农家”的所在地——XX上饶地区，所说的方言叫“吴音”
  ②说着“软软吴音”的是谁呢？从字形上我们不难发现，“翁”指老公公；“媪”则指老妇人“翁媪”就是一对老夫妻
  ③你是怎么理解“相媚好”的呢？请同学们仔细观察图画，结合词的内容来说说
  ④“锄豆”是怎么回事？
  ⑤“无赖”一般指游手好闲、品行不端的人，“小儿”是这样的无赖吗？从这首词中我们也能体会出作者对“小儿”的喜爱之情
  4.理解了这些词语，我们对这首词的内容的理解也就更深了一层我们一起来读这首词，注意把你的理解通过朗读表现出来
  四.品味意境
  1.这首词朴实易懂，说说哪些句子你自身就能读懂
  2.这首词中哪种景象你特别欣赏，并从中品出了味道？（村居美景、翁媪图、锄豆图、编织图、顽皮图）几月几号是愚人节
  3.能拿起你的笔，为大家描写一下你最感兴趣的画面吗？
  4.这一个一个的画面是通过什么事物连成一个整体的？（溪）
  5.重点赏析“醉”字
  ①如果让你用一个字来概括这首词的意境，你会选哪个字？（醉）
  ②谁为什么而醉？
  ③（配乐响起）看着山清水秀的乡村美景，老夫妇俩醉了！看着勤劳、活泼的孩子们，老夫妇俩醉了！喝着美酒、悠闲地聊着天，安宁舒适的生活更是让他们陶醉！一起读一读，把老夫妇俩的幸福、满足、陶醉通过你的朗读表现出来，让我们也一起醉上一醉！