统编二年级下册《村居》教学设计
教材分析：
《村居》是部编版二年级下册第一单元的第一课里的一首古诗。清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景和散学儿童竞放风筝的欢快心情。诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。前两句写景，再现了江南二月明媚的《春景图》；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了对春天来临的喜悦和赞美。
学情分析：
在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。二年级的学生虽小，但对于古诗的了解并不少，让学生去读、去说、去想。创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境和要表达的情感。
教学目标：
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1、认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“趁”字。
2、通过多种形式的朗读，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面、借助插图、反复诵读理解诗意，能用自己的话说出诗句中春天的美景，感受春天的美好。
教学重点：
学会本课生字词，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
能借助想象画面法、借助插图法、反复诵读法理解古诗诗意，说说诗中春天的美景。
教学过程：
一、营造氛围，共赏春之美
1、联系旧知，出示一年级下册园地一日积月累中的插图。
师：孩子们，现在是什么季节？春天是一首动人的歌曲，春天是一幅美丽的画。你瞧，这幅春景图，你还记得吗?这幅图里不仅有许多春天的美景，还有一些描写春天的四字词语，我们一起来读读！你
还能说说别的有关春天的四字词语吗？是的，关于春天的四字成语很多很多，那描写春天的古诗你又知道吗？
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【设计意图：“好的开头是成功的一半”，本环节由赏图到说词再到背诗，环环相扣，层层递进，唤起学生学习的热情，创设春天生机盎然的情境，奠基了情感，同时巧妙地引导了学生进入《村居》的古诗学习当中，让导入起到多重效果。】
二、初读古诗，感受诗之韵
（一）解诗题，知诗人。
1、真好！看来大家非常爱学古诗。今天呀，老师也带来一首有关春天的古诗——《村居》，板书课题，齐读课题，读准“村”字。
2、学生理解题目的意思，村：乡村、农村，居：居住，并连起来说说诗题的意思。
3、知诗人创作背景。
师：读其文，知其人，让我们来认识一下诗人高鼎吧，高鼎，生于清代后期，善于描写自然景物。当时社会很繁乱，而且有很多战争，高鼎呢，一心想为国家效力，可是却受到了当时朝廷的排挤和打压，
如何项目于是他觉得自己年岁已高，想离开这些纷扰，就来到了江西上饶一带的乡村，在这居住时写下了这么一首有关春天的诗。大衣英语怎么读
【设计意图：了解诗人和他的创作背景，才能尽快地穿越时空建立起和诗歌作者的感情联系，体会到诗人当时的创作热情和态度，真正在感情通道中与诗人共鸣，心领神会、共赏春景。】
（二）读准字音，读出节奏
1、过渡：现在就让我们跟着大诗人高鼎一起走进这首美美的《村居》吧！生自由读诗。（要求：借助拼音读准字音，读通诗句，注意读书姿势：头正身直足安。）
2、指名读，相机正音。学习“莺”字，借助部首来认字可是一个好办法！出示PPT黄莺图片，认识黄莺。
【设计意图：识字教学中，教师的教，是为了学生的学，教学是为学习服务的，所以教会学生学习的方法尤为重要，此处点出借助部首识字的方法，就是让孩子在后面的识字学习中学会举一反三，触类旁通，灵活运用，内化为自己的学习动力。】
3、画节奏朗读。
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师：诗歌不仅要读准，还要读出它的节奏美！请同学试着自己画节奏来读读。指名读，学生自主练读，读出节奏感，整体感受古诗的情感意绪。
4、回声重叠法读。
过渡：孩子们读得真有节奏！按照这个节奏，老师这里有个更有趣的读法，叫作回声重叠法，男生读原声：草长莺飞二月天，女生拍手读回声：二月天、二月天。我们一起来试试吧！
【设计意图：此环节通过朗读，逐步使学生体会七言诗二、二、三的停顿，同时体会古诗诵读时声断气不断的感觉，从而做到在读正确的基础上读出节奏，新的古诗读法——回声重叠法，让学生更形象地感受诗歌的韵律美，激发学生读诗兴趣。】
三、再读古诗，想象诗中画
1、师配乐朗诵，生闭上眼睛边听边想象画面。
2、孩子们，古诗读完了，刚刚你脑海中浮现的画面美吗？你从哪个词感受到了它的美？说说从这个词中，你仿佛看到了什么？
3、随生而导，汇报交流，感受春天的美。
（1）品“草长”一词。
生1：我仿佛看到了小草从地面探出头来。
师：一个“探”字，把小草的可爱、淘气表现得淋漓尽致。
生2：小草从地面悄悄地钻出来。
师：“悄悄地”这个词用得真好！你又看到了怎样的小草从地面钻出来（探出头来）？真了不起，你能由草长这个词想象到这么丰富的画
面，掌声送给他!老师也被这么美的小草吸引了，美丽的春草图送给大家（贴春草图）
（2）品“莺飞”一词。
师：（过渡）你还从哪个词感受到了春天的美？
生：莺飞
师：你从“莺飞”这个词想象到了什么画面？黄莺怎样地飞？哦，它也许还会边飞边唱呢！它会唱些什么啊？
生：春天在哪里，春天在哪里……
师：歌声真动听！
生：它会唱：春天真美啊！
师：你真是黄莺的知音，这样的黄莺我也喜欢，我把可爱的它也请上来了！（贴莺飞图）
师：（过渡）草儿长、鸟儿飞、鸟儿唱，真是一派生机勃勃的景象啊！让我们美美地读一读这一句吧！
（3）品“拂堤杨柳醉春烟”一句。
师：你还从哪个词中感受到了春天的美？通用英语
生：拂堤杨柳
师：你从拂堤杨柳这四个字中又想象到了什么样的画面？
生：我仿佛看到了杨柳轻轻地拂着堤岸。
师：你仿佛看到了杨柳的什么轻轻地拂着堤岸呢？
生：我仿佛看到了一棵高大的柳树，垂着长长的头发（嫩绿的柳条）轻轻地拂着堤岸。