《村居》教学设计
教学目标：
知识与能力：认识本课生字，会写“散、归、趁”个生字，会认个生字。
情感态度与价值观：能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
课时安排：
课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去一小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“”，不要念成了“”。
“趁”是的韵母是“”，不是“”。
、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
、互相交流。
、师针对难字进行指导。
第二课时
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
在这里作文师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
、学生自由读诗。
、你看到了什么？生汇报。
、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。爱了伤了痛了
、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。铜钱草水培
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
黄雀记、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
、指名读、齐读。
、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
积雪草的美容功效、生自由背。
、集体配乐吟诵。
板书：
情人节送花村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
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