《春天的畅想》教学设计
一、教材分析
本课属于人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》的第2课授课内容，属于造型·表现学习领域。作为第四学段的认知，要有意图地引导学生运用线条、形状、彩、明暗等造型元素及形式原理进行创作，发展具有个性的表现能力。
教材内容紧紧围绕春天展开，作为这一单元的第二课时，着重启发学生大胆想象和联想，运用前期所学习的彩知识，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同与不同，并通过欣赏作品引发学生对春天彩的主观感受，运用点、线、面、彩、构成等绘画知识完成对春天主题的创作。
教材首先展示了春天的各种图片，从赞美春天出发，带领学生感悟生命的意义，使学生情感得到升华。通过欣赏绘画作品，品鉴大师的创作表现手法及情感表达，分析各种形式的美术作品如何表现春天，培养学生的审美情趣，提升美术素养。教材中画家创作的桃花谷与真实情景进行对比，让学生直观感悟艺术美与自然美的关系，懂得艺术来源于生活而高于生活。
七年级的学生已具备一定的审美观,有着丰富的想象力，通过第一课的学习，学生已经初步掌握了运用彩表现主观情感的方法，因此在进行此课教学时，对于春天彩的感知、主题的确定会进入较快，但对于运用具象的表现手法进行创作会有难度，需要进一步培养。
依据本课内容，计划安排2课时来完成，本课作为第1课时以“知春——觅春——赏春——绘春”为主线展开教学，先从音乐的角度切入，让学生感知春天，尝试初步用线表现春天，然后通过观看视频带领学生寻春天，之后带领学生欣赏、分析优秀美术作品，并借助微课进行风景淡彩写生技法的现场演示，引导学生运用彩以小品画的形式进行春天主题的创作。
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二、教学目标
鸡犬相闻上一句知识与技能：跨火通过欣赏不同美术形式的作品，让学生学习掌握美术作品的不同表现手法；通过赞美春天、寻春天、畅想春天，引导学生体会自然美与艺术美的共同之处及不同表达方法。
  过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方法和方式，教会学生运用点线面知识及相关彩知识大胆进行春天主题的彩创作。最萌身高
情感、态度和价值观：通过赏析春天的美术作品，增强学生热爱生活的情感；鼓励学生大胆进行创作，培养学生的创新意识。
三、教学重难点
本课教学重点是带领学生赏析美术作品，展开丰富想象，并运用学习过的彩知识、表现技法，表达自己对春天的主观感受。教学的难点是运用具象的手法进行生动的表现。
四、教具、学具准备
1.教具：课件、耳机、水粉画颜料、笔、关于春天的音乐、微视频、教学演示用、微课。
学具：用于创作的颜、画纸。
2、微课、微视频简析：
准备音乐《春天的芭蕾》、《春绿江南》用于导入环节，这两首音乐旋律不同，一首极为欢快、跌宕起伏，一首则较为舒缓、优雅，让学生听音乐并感知尝试用线条进行主观感受的表达。音乐的加入体现美术课程的人文性、综合性、愉悦性。另外，后期学生创作过程
中播放《春绿江南》作为背景音乐，营造意境。
制作微课《如何画铅笔淡彩写生》，解决授课时间问题。
制作微视频《春》，带领学生寻春天，为创作主题的确定提供线索。
有关黄河的谚语五、教学过程
（一）创设情境  导入新课  ——知春
出示课题《春天的畅想》
1.播放两段不同旋律的春天主题的音乐《春天的芭蕾》《春绿江南》
两位同学戴着耳机在黑板进行创作，以线的形式表达听到音乐后的感受，学生绘制过程中，教师与台下同学进行互动，让同学猜台上同学听到的是什么样旋律的音乐。
音乐停，播放音乐，问刚才绘画学生：刚才的两段音乐的旋律一样吗？为什么这样画？
【设计意图】以音乐的方式，戴上耳机绘画，富有神秘感，激发学生的兴趣，初步尝试用
彩的线进行春天主题的情感表达。
2.欣赏吴冠中的《春如线》
让学生分析画面内容、表现形式及彩，谈感受。
【设计意图】在学生初步感知的基础上，通过欣赏画家的作品，与刚才学生画的线相比，感受画家如何用点与线进行深层次的主观表达，感知春天，为后面进行创作做铺垫。
（二）寻春天  体验感知 ——觅春
1．播放微视频《春》
父亲节表达对父亲的爱
【设计意图】通过观看视频，让学生感受春天的美，激发学生对生活的热爱之情。同时为小组讨论提供线索，让学生在共同探讨中，到可以用来创作的春天主题内容。