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二年级语文下册《小马过河》教案3篇
Teaching plan of "crossing the river with a pony" in the second grade Chinese Volume II

二年级语文下册《小马过河》教案3篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
    1、篇章1：二年级语文下册《小马过河》教案
    2、篇章2：二年级语文下册《小马过河》教学设计
    3、篇章3：二年级语文下册《小马过河》教案
篇章1:二年级语文下册《小马过河》教案
教材解析：
    这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。
纷的组词教学目标：
    1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
    2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
赞美人才华横溢的诗句
    3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
    教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
猎头局中局
    教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备：
    1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;
    2、多媒体课件;
地称教学流程：
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话
    1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松?
    2、导入课题，引导提问。
    教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不
紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
    引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题?（小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?）
    3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河?（要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）
    组织学生讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里?（磨房前面）〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉
    过渡：小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络
    1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?
    2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边?（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河?（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河?（6自然段）小马两次过河的结果一样吗?（第一次过不了河;第二次趟了过去。）儿歌《我长大了》
    3、口头填空。
    课文先写小马为什么要过河，接着写小马（　）的情况，然后写老马（　），最后写小马（　）。