设计意图
为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP，在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会出现不同的结果。以观赏TPP为切入点，引起小孩子们的爱好，再讲故事。在课堂上提问：老牛对小马是怎样说的，小松鼠对小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说的。而小马又是怎样做。请小孩子们探讨：为什么老牛对小马说水没到膝盖，而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。引导小孩子们相识高和矮，大和小，深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子们明白生活的事物各有各的不同，在不同的状况下也会出现不同的结果，所以教育小孩子平常要多动脑多想想身边的事物事，凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右，他们对故事和表演都有极深的爱好，对于童话故事中的不同角总是会津津乐道。通过《小马过河》这个童话dgk故事让幼儿们视察与探讨表演等的方法去事物不是固定不变的，上幼儿们体验表演的乐趣，开展他们的语言表达实力。
为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP，在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会出现不同的结果。以观赏TPP为切入点，引起小孩子们的爱好，再讲故事。在课堂上提问：老牛对小马是怎样说的，小松鼠对小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说的。而小马又是怎样做。请小孩子们探讨：为什么老牛对小马说水没到膝盖，而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。引导小孩子们相识高和矮，大和小，深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子们明白生活的事物各有各的不同，在不同的状况下也会出现不同的结果，所以教育小孩子平常要多动脑多想想身边的事物事，凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右，他们对故事和表演都有极深的爱好，对于童话故事中的不同角总是会津津乐道。通过《小马过河》这个童话dgk故事让幼儿们视察与探讨表演等的方法去事物不是固定不变的，上幼儿们体验表演的乐趣，开展他们的语言表达实力。
活动目标
《幼儿园教育指导纲要》对语言活动要求：鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法，尝试描述简洁的事物或过程，开展语言表达实力和思维实力的要求。此时此刻的孩子都是爷爷奶奶带什么事情都养成衣来伸手,饭来张口的习惯。针对此现象，我设计了这一活动，旨在通过生动好玩的故事让幼儿感受到读书真好玩，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理.《小马过河》是一篇家家都听过的儿童童话故事。故事说的是小马在帮妈妈驮麦子去磨坊但前面要过一条小河，但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛，老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问松鼠，松鼠认为小马过不去。最终小马在老马的鼓舞下，大胆地去试，最终过了小河。本故事以“过河”为线索，用生动简洁的语言，使小孩子们知道凡事不能只听别人说，更要自己动动脑筋。都要亲自试试才可以的一个道理。
重点难点
一、本课特点：
《幼儿园教育指导纲要》对语言活动要求：鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法，尝试描述简洁的事物或过程，开展语言表达实力和思维实力的要求。此时此刻的孩子都是爷爷奶奶带什么事情都养成衣来伸手,饭来张口的习惯。针对此现象，我设计了这一活动，旨在通过生动好玩的故事让幼儿感受到读书真好玩，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理.《小马过河》是一篇家家都听过的儿童童话故事。故事说的是小马在帮妈妈驮麦子去磨坊但前面要过一条小河，但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛，老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问松鼠，松鼠认为小马过不去。最终小马在老马的鼓舞下，大胆地去试，最终过了小河。本故事以“过河”为线索，用生动简洁的语言，使小孩子们知道凡事不能只听别人说，更要自己动动脑筋。都要亲自试试才可以的一个道理。
重点难点
一、本课特点：
1〕细致视察图片，能用较完整的语言来讲解并描述故事内容，
2〕让幼儿懂得遇事要动脑筋，多思索，不能光听别人说，自己必须要去试一试，到解决的方法。
全球有多少人口 二、三维目标
学问与技能：了解故事的简介及特点，驾驭故事的主体风格。
过程与方法：幼儿通过反复观看TPP，通过探讨及品尝体会童话故事的艺术手
法。
情感看法和价值观：通过阅读与学习，造就幼儿的人生苦难，坚韧顽固的对待生活的品质。
三、本课教学重、难点：
重点：把握故事的思想感情和内涵；了解故事的语言特点。
难点：了解故事所缔造的意象。
解决方法：对故事的品读与理解，应允幼儿们生见仁见智，教师参加者的身份和幼儿园起去阅读去体会，允许幼儿发表独到的见解，只要他们能言之成理。
2〕让幼儿懂得遇事要动脑筋，多思索，不能光听别人说，自己必须要去试一试，到解决的方法。
全球有多少人口 二、三维目标
学问与技能：了解故事的简介及特点，驾驭故事的主体风格。
过程与方法：幼儿通过反复观看TPP，通过探讨及品尝体会童话故事的艺术手
法。
情感看法和价值观：通过阅读与学习，造就幼儿的人生苦难，坚韧顽固的对待生活的品质。
三、本课教学重、难点：
重点：把握故事的思想感情和内涵；了解故事的语言特点。
难点：了解故事所缔造的意象。
解决方法：对故事的品读与理解，应允幼儿们生见仁见智，教师参加者的身份和幼儿园起去阅读去体会，允许幼儿发表独到的见解，只要他们能言之成理。
让幼儿园用完整的连贯的语言不表达小马询问了不同挚友的看法后的过程，开发幼儿们初步对故事的分析实力与口头的表达实力。踊跃相识汉字，让他们感受与小伙伴们合作的乐趣。
小笑话大全爆笑
利用各种各样的方式协助小孩子们清晰地相识故事理解故事的内容，正确地引导他们事物是相对的，提高小孩子们对阅读的爱好。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的经历，促进幼儿们语言发的条件理念。
四、教学策略：课堂教学采纳的方法
1、教法拟定：
营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习爱好。
阅读教学法：采纳速读、精读、品读多种读法，品尝语言。
启发式教学法：在教学活动中必要时通过启发提问，引导幼儿们思索，开发幼儿们的思维。
联通手机卡 2、学法拟定：
自主学习、合作学习、探究学习。鼓舞幼儿们自主发问并合作探究来深化体会童话故事作的情感意象及创作手法。
利用各种各样的方式协助小孩子们清晰地相识故事理解故事的内容，正确地引导他们事物是相对的，提高小孩子们对阅读的爱好。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的经历，促进幼儿们语言发的条件理念。
四、教学策略：课堂教学采纳的方法
1、教法拟定：
营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习爱好。
阅读教学法：采纳速读、精读、品读多种读法，品尝语言。
启发式教学法：在教学活动中必要时通过启发提问，引导幼儿们思索，开发幼儿们的思维。
联通手机卡 2、学法拟定：
自主学习、合作学习、探究学习。鼓舞幼儿们自主发问并合作探究来深化体会童话故事作的情感意象及创作手法。
中国南海最新消息 3、设计意图：
引导幼儿们品尝语言，探究文本。通过对文本的特性化解读，观赏童话故事作的独特魅力。突出语文学科的人文作用，全面提高语文素养。
活动打算
1、多媒体课件
2、各种小动物头饰〔人手一个〕
3、故事DVD
活动过程
1、以谈话导入活动，激发幼儿的活动爱好。
教师以提问的方式绽开活动，提问：“今日教师给小挚友带来了一个好玩的动画故事，故事讲了一回什么事儿呢？”
2、逐一播放《小马过河》PPT课件，引导幼儿细致视察，大胆发言，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。
引导幼儿们品尝语言，探究文本。通过对文本的特性化解读，观赏童话故事作的独特魅力。突出语文学科的人文作用，全面提高语文素养。
活动打算
1、多媒体课件
2、各种小动物头饰〔人手一个〕
3、故事DVD
活动过程
1、以谈话导入活动，激发幼儿的活动爱好。
教师以提问的方式绽开活动，提问：“今日教师给小挚友带来了一个好玩的动画故事，故事讲了一回什么事儿呢？”
2、逐一播放《小马过河》PPT课件，引导幼儿细致视察，大胆发言，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。
出示PPT1,视察并讲解并描述图片内容。
提问：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最终过河了吗？
出示PPT2,视察并讲解并描述图片内容。
提问：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？
观赏故事，认幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比拟三种小动物的高矮。
3、请几个小挚友讲解并描述视察到的内容。
提问：(1)故事的名字叫什么？
〔2〕故事里有哪些小动物？
(3〕老牛、松鼠对小马说了些什么？
4、再听一遍故事，教师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述老牛、松鼠的简洁对话。
5、学习运用“驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。
6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？假如是你，你会怎么做？
的得地
提问：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最终过河了吗？
出示PPT2,视察并讲解并描述图片内容。
提问：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？
观赏故事，认幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比拟三种小动物的高矮。
3、请几个小挚友讲解并描述视察到的内容。
提问：(1)故事的名字叫什么？
〔2〕故事里有哪些小动物？
(3〕老牛、松鼠对小马说了些什么？
4、再听一遍故事，教师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述老牛、松鼠的简洁对话。
5、学习运用“驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。
6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？假如是你，你会怎么做？
的得地
老师小结：这课是一篇童话故事，表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了办法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想方法克制困难，到答案。
7、提问：探讨
1〕老牛是怎样说的？〔老牛为什么这样说？小马会坚信他的话吗〕
著名景点有哪些 2〕松鼠是怎样说的？〔松鼠为什么这样说？他说的话为什么与老牛不同呢？你会坚信谁的话呢？〕
引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅。
8、分角表演故事。
〔1〕 再看一次PPT，让幼儿分组分角表演
〔2〕 让幼儿边讲故事边表演。
9、完毕教学。
活动反思
7、提问：探讨
1〕老牛是怎样说的？〔老牛为什么这样说？小马会坚信他的话吗〕
著名景点有哪些 2〕松鼠是怎样说的？〔松鼠为什么这样说？他说的话为什么与老牛不同呢？你会坚信谁的话呢？〕
引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅。
8、分角表演故事。
〔1〕 再看一次PPT，让幼儿分组分角表演
〔2〕 让幼儿边讲故事边表演。
9、完毕教学。
活动反思
《小马过河》是一篇儿童童话故事。故事说的是小马要过河，但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛，老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问松鼠，松鼠认为小马过不去。最终小马在老马的鼓舞下，大胆地去试，最终过了小河。这个故事就是说明白凡事都要“动动脑筋，要敢于尝试”的道理。在学这篇童话故事时，我让小孩子学习了驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情等生字。在上课时我用了电脑的PTT上课，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在电脑上，让小孩子探讨老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到他们都说对，这样一来，我的上课打算都打乱了。我也只好自己说出结果：他们的话对于自己来说是对的，但对于别人来说是不对的。课后，我静下心来，发觉我支配的教学有点缺乏。其实，假如小孩子课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，我们可以再引导小孩再看一次PPT，小孩们就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个小小的环节，可是这个小小的环节对于小孩子来说是一个思索、理解的过程。
通过这堂课，我感觉到老师在备课的时候不仅要备教材，还要切合幼儿们的想像力在课堂上他们随时有可能发生老师意想不到的事情，老师必需有见机行事实力。
通过这堂课，我感觉到老师在备课的时候不仅要备教材，还要切合幼儿们的想像力在课堂上他们随时有可能发生老师意想不到的事情，老师必需有见机行事实力。
发布评论