一、教学目的：
1、在启发幼儿订正《野猫的城市》中的错误的同时，进展幼儿连贯的语言。学习用“秀丽、欢乐、文明”等词语描绘南宁。
2、训练幼儿逆向思维和推断力量。
3、培育幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
普通话水平测试成绩查询系统二、教学预备：
故事贴绒图片、南宁风光录象片、卡片〔人物、高楼、车辆等〕、大幅背景图贴于墙壁。
三、教学过程：
〔一〕提问，引出课题。
〔1〕小伴侣见过猫吗？
〔2〕有一只野猫，讲了这样一个城市，你们想知道吗？
〔二〕老师讲一遍故事，然后提问：
〔1〕故事的名字是什么？
〔2〕故事里有谁？
〔三〕幼儿再听老师分段将故事，并分别出示贴绒教具，然后提问。
1、讲解并描述第一段，然后提问：
〔1〕猫说城市有斑马线，对吗？人们过公路要走哪里？
带肋钢筋符号〔2〕马说城市是个很疼的地方，对吗？
〔3〕为什么斑马说城市是个很疼的地方？城市是个什么样的地方？
老师小结：城市是有斑马线的地方，人们过公路要走斑马线。
2、讲解并描述其次段后提问：
〔1〕野猫说城市里有规划图，对吗？
〔2〕奶牛说城市是个很痒的地方，对吗？
周末野炊〔3〕为什么花奶牛说城市是个很痒的地方？城市是个什么样的地方？
老师小结：老师小结：城市有规划图，按规划建设城市，便利人们的生活，人们生活得很欢乐。
3、讲解并描述第三段后提问：
〔1〕野猫说城市里有抽水马桶，对?
〔2〕动物们说城市是个不知羞的地方，对吗？
〔3〕为什么动物们说城市是个不知羞的地方？
老师小结：城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明的地方。
〔四〕组织幼儿看《南宁风光》记录片。
1、请幼儿说说城市里有些什么？
2、启发幼儿用“秀丽、欢乐、文明”等词汇来描述我们的家乡南宁。
3、老师小结城市的概念。
〔五〕组织幼儿动手制作一座秀丽的城市图。
〔六〕老师组织幼儿评议《秀丽的城市》图。
大班语言活动：《野猫的城市》教案设计篇2
一、教学目的：
1、让幼儿理解童话的内容，重点把握住作品中人物形象的特点。
2、训练幼儿逆向思维和推断力量。
3、在启发幼儿订正《野猫的城市》中的错误的同时，进展幼儿口头描述语言的力量。
4、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达力量。
5、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。
二、教学预备：
1、物质预备：故事《野猫的城市》的多媒体课件，城市风光图片，布偶玩具猫。
2、学问阅历预备：幼儿已有城市的一些基本概念。
三、教学过程：
〔一〕出示玩具猫，激发幼儿听故事的爱好。
出示猫：
“喵喵，是谁来了？”“我是一只秀丽又欢乐的猫，可我不是一只平常的猫，我是一只生活在城里的猫，有一天我来到了森林里，森林里的其他动物都围着我，要听我讲故事，你们猜猜我说了些什么？”
〔二〕引导观看多媒体课件，然后提问：
〔1〕故事的名称应当是什么呢？
〔2〕故事里说到了哪些好伴侣？还讲了一件什么新奇事呢？
〔三〕幼儿分段观赏故事，老师关心幼儿理清童话的内容及其中蕴涵的教育意义。
1、观看第一段，引导幼儿商量〔平安意识和逆向思维的引导〕：
〔1〕小野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？为什么会那样？
〔2〕我们走斑马线时是什么感觉？斑马线会疼吗？
老师小结：
城市里有很多人行横道，人行横道上的线条象斑马身上的条纹。大家过公路时要走斑马线比较平安，由于车辆在靠近斑马线四周就要渐渐的开。
2、观看其次段后商量〔做任何事之前都要有打算的引导〕：
〔1〕野猫说城市里有一种地图，是什么？〔城市规划图〕
〔2〕野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？为什么？
〔3〕那城市是个什么样的地方？
老师小结：
建一个秀丽、繁华的城市首先要有一张科学的规划图，再按规划建设城市的每一个角落，这样大家的生活就很便利很欢乐。就象小伴侣做事情之前应当先思索一下，才能做得更好。
3、观看第三段后商量：
〔1〕野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？为什么？
〔2〕那我们的城市是什么样的？
老师小结：城市里很多有高楼大厦，人们可以坐电梯，城市是个繁华又便利的地方。
4、你们觉得城市是一个很痛、很痒、很重的地方吗？那为什么动物们这样说？〔要学会自己思维和推断，才能获得正确的信息的引导〕
小结：动物们是由于没有到过城市，而只是从野猫的口中听说，所以才会消失那样的感觉。那我们小伴侣推断一件事情，假如光听别人说而没有亲自见一见，想一想是不行的。
〔四〕再次观赏故事，师引导幼儿带着问题边看边想：
1、野猫讲了几件新奇事？
2、小动物听了以后感觉是怎么样的？
家人名字叫什么好3、野猫讲的事是真的吗？
〔五〕活动延长：组织幼儿看城市风光图片。〔视幼儿的实际状况来确定活动开展的深化程度〕如：
1、引导幼儿说说城市里有些什么？中戏十大校花
2、启发幼儿用“秀丽、欢乐、繁华”等词汇来描述我们的城市。
3、那怎么样才能使我们的城市变的更美妙？
〔或者鼓舞同伴间相互商量，回家和家人沟通。〕
教学反思：
本节活动中幼儿爱好浓，对故事内容很新奇。同时课堂气氛活
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