《游褒禅山记》教案
                                李东容
教学目的 
一、知识目标
掌握重点字词（正音、虚词、一字多义、活用、通假等）
二、能力目标
学习本文因事明理、叙议结合的写法。
三、德育目标
认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。 
最大的企鹅教学重难点：
1、积累“舍”“名”“其”“以”等文言实词、虚词，学习“至”“明”等一些词的活用。
2、掌握因事说理、叙议结合、前后照应的写法。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时 
【教学要点】：作者和课文简介，串讲第一段。 
【教学过程】： 
一、导入新课。 
（一）在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？ 
明确：《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》…… 
记是一种记叙文体。内容广泛，可以记人、记事、记物，写法方面比较自由，构思巧妙。在表达方面上可纯为记叙，可夹叙夹议，有的甚至议多于叙。
（二）这些游记共同的侧重点是什么？ 
明确：抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。 
今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量
的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。
二、作者及课文背景介绍
（一）作者生平介绍
王安石（1021—1086），字介甫，晚号半山。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。 宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。由于保守派反对，新法受阻。被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了这一著名的“三不足”论断，即“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的进步口号。在文学上也有很高的成就，被推为“唐宋八大家”之一，著作收入《临川先生文集》。
（二）时代背景资料
《 游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。本文记述的是一次未能尽兴的游览，作者深感
后悔和遗憾。就是在这深探的后悔和遗憾中，作者阐发了深刻的道理。那么作者借助游褒禅山，抒发了怎样的思想情感，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。 
三、研习课文
（一）朗读课文。
学习文言文的第一要务就是“读”，有一句话说，“书读百遍其义自现”。下面由大家先朗读这篇课文。
（二）正音(板书)：
舍（shè）    庐冢（zhǒng）  今言“华（hu国货护肤品牌ā）”如“华（huá）实”之“华（ huá ）”者    盖音谬（ miù ）也  四十八式太极拳拳谱窈（孩子咳嗽有痰yǎo）然  咎（jiù ） 无物以相（xiànɡ）  胜（shēng）  深父（fǔ）
（三）理清思路。
由学生讨论，明确文章结构。
第三部分(1、2)：记游山所见及经过。
第二部分(3、4)：写游山的心得。
第三部分(5)：游山的时间及同行者。
（四）研习课文第一段。
1、掌握以下字词：
偏义复词：庐冢，庐，房舍。冢，坟墓。这里指慧褒的弟子在慧褒墓旁盖的房舍。
词类活用：
（1）“舍”： ①筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。 ②房屋。例：屋舍俨然。③筑室定居。例：始舍于其址。④同“捨”，放弃。例：便舍船，从口入。）
（2）“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”、 “以其乃华山之阳名之也”。②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。 
（3）“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。
一词多义：
（1）卒：①死“死葬之”②终于。“卒廷见相如”——《史记•廉颇蔺相如列传》③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》） 
（2）“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文犹可识”。③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）④属予作文以记之。《岳阳楼记》（文章）；⑤文过饰非（掩饰）
（3）“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。⑤主张。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。《过秦论》-
（4）盖：①盖音谬也。副词，表示推测，相当于“大概”的意思。②日初出大如车盖：车盖；③盖失强援，不能独完：承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等。
2、出文中的判断句：
A……者……也
①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
③今言“华”如“华实”之“华”者，音谬也。
这三个句子都用“……者……也”表示判断。其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气
助词，表示判断。第一个句子是一般判断句。第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。
4、状语后置：
始舍于其址。
（五）第一段课文分析
1、“褒禅山亦谓之华山”中，哪一个是本名？哪一个是别名？从什么地方看出来的？
明确：华山是本名；褒禅山是别名。“以故其后名之曰褒禅”——此前不叫褒禅山；“有碑仆道……曰‘花山’”——可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。
2、“距其院东五里……名之也”——这句介绍华山洞名由来。
阳：山南水北（如衡阳在衡山的南面，洛阳在洛河的北面）
阴：山北水南（江阴在长江的南面）
3、独其为文犹可识，曰“花山”。
只有从它那些残存的文字中还能够辨认出的，是“花山”。独：只有。其：那，那些。文：
文字，指碑上残存的文字。犹：还。曰：是。这句话比较费解。“为文”当指额文，刻在石碑上部的碑文题目，字体较大，刻得较深。
⑦今言“华”如“华实”之华者，盖音谬也。
言：说，这里是“念”的意思。盖：副词，这里表示推测性的判断，相当于“原来”的意思。作者认为，“华山”的“华”字，既然碑上写作“花”，就应该读huā，现在读如“华实”的华(huá)是读音错了。
【提问】为什么说“华（ｈｕá）山”是“音谬”？
明确：古文无“花”字，“花”是后起字，有此字后，“花”“华”分开。
stares四、小结：
文章紧扣题目，以“褒禅山亦谓之华山”一句起头，点明作者所游的地方是“褒禅山”，以及这座山的另一个名称“华山”。由这句的“褒禅山”一名引出褒禅山名称由来，点出禅院。写禅院，既证实褒禅山名称由来，又引出“距其院东五里”的华山洞。写华山洞的位置和命名缘由，为下文写游华山洞作交待，全段以山名起始，以考证山名结尾，在内容上环环相扣。
板书设计：
本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬。
第二课时
【教学要点】：研读文章第2、3段，积累文言知识
【教学过程】：
一、导入：
第一段作者运用了环环相扣，层层相生的方法，为我们介绍了禅院——华山洞——仆碑三个主要景物，并且引出了对“华山”的正音，为后面的议论埋下了伏笔。由于王安石游兴未减，所以暂时把仆碑上的文字搁置一旁，踏上了游览华山洞的征程。
二、研习第二段。
（一）掌握以下字词。
词类活用：
（1）侧：名词作状语，从旁边。
（2）深：形容词作名词，深度。
（3）穷：形容词作动词，指走到尽头。
（4）见：动词作名词，见到的（景致）。
汤姆叔叔的小屋好词好句
（5）至：动词作名词，到的人。
（6）明：形容词作动词，照明。
一词多义：
（1）以： ①由山以上五六里：而，连词，顺承。 ②拥火以入：而，连词，顺承。 ③予之力尚足以入，火尚足以明也：来，连词，修饰
（2）然：①有穴窈然：形容词词尾，“……的样子”。 ②然视其左右，来而记之者已少：但，但是。③至于颠覆，理固宜然：如此，这样。（《六国论》） ④吴广以为然：对，正确（《陈涉世家》）
重点字词：
“记游”：在洞壁上题写诗文以作留念。
“十一”：古代分数的表示方法之一。即十分之一。
“或”：有的人。
“咎”：责备。
“极”：尽，尽情享受。
（二）第二段课文分析
【提问】：作者在第二段中主要游览了什么景点？为什么在游洞途中退出？运用了哪些对比？有什么作用？ 
明确：前洞和后洞。 “ 入之愈深，其进愈难”“有怠而欲出者，曰：‘不出，火且尽’”
对比： 前洞——平旷——游人多     
后洞——幽深——入者少
余所至之浅——好游者所至之深
进洞“其见愈奇”的欣喜——出洞“不得极夫游之乐”的懊悔
【提问】：概括第一、二段的段意，指出主要使用了什么表达方式。 
明确：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。
三、小结：
这都是记的游褒禅山的事，也可以说是本篇的正文。文字虽简短，描绘却较细。我们好像跟着作者从山中的禅院出来，行过一块仆在路旁的碑，游览了前洞和后洞。他在游前洞时，看到许多游客在那里记下了名字，知道到过的人很多。但这只是一个普通的洞。游后洞时，要持火把进去，越往深处越难走，见到的景物也越奇。虽然作者没有具体描写它怎样奇，然而这却深深地吸引了读者。通过对洞中探寻的迫切心情，给了读者充分想像的余地。后洞的奇，他还有十分之九没有见到，留下一片懊悔。记游的事已经写完，如果文章到此为止，也未尝不可。但下文“于是余有叹焉”一句，陡然一转，引起了后半篇的一番大议论。
四、研习第三段。
（一）掌握以下字词： 
一词多义： 
1、“观”：①观察、看。“古人之观于天地……”②景象。“非常之观”。③建筑物的一种，读guàn，“大王见臣列观”。（《廉颇简相如列传》） 
2、“得”：①能够。“不得极夫游之乐”。②心得、收获。“往往有得”。③融洽。“与公甚相得”。④得到，获得。“某得八焉”。（③、④均《王忠肃公翱事》） 
3、“夷”：①平坦。“夷以近”。②铲平、削平。“今操蔓夷大难”（《赤壁之战》）。③我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。（《隆中对》） 
4、险：①高山。例：险以远。吾与汝毕力平险。②险要。例：江山险固。
5、“相”：①帮助、辅佐，读xiàng。“无物以相之”。②宰相、丞相，读xiàng。“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）③互相，读xiāng。“卒相与欢。”（《廉颇商相如列传》）。 
6、孰：①谁。例：“其孰能讥之乎”。②通“熟”，仔细。例：“唯大王与臣孰计议之”。
词类活用：
常在于险远：形容词作名词，险远的地方
至于幽暗昏惑而无物以相之：幽暗昏惑的地方
古今异义： 
“于是”：古：在此。对这种情况。今：连词。
“非常”：本文义为“不寻常”、“非同一般”，是两个词。如：“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。  
虚词： 
“以”：作介词用：①因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅”’；“以其求思之深而无不在也”。②用来、拿。“无物以相之”。作连词用，相当于“而”：①表并列。“险以远”。②表承接。“由山以上”。 
重点字词：
“险远”：形容词作名词，险要的地方；僻远的地方。
“幽暗昏惑”： 形容词作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方。
“尽吾志”：尽到了自己的心意，尽心尽力。
出文中的判断句：
B……也
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
这是因果关系的判断句。“此”是主语；“所以”由结构助词“所”和介词“以”组成，相当于现代汉语的“……的原因”。
（二）引导学生讨论以下问题： 
【提问】：第三段着重写什么？