李富春简历新部编版二年级下册语文
第14课《小马过河》
教学目标：
1、理解课文内容，说出自己简单的看法。
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2、根据提示语和对话内容，揣摩人物对话的语气，并能够用恰当的语气分角朗读课文。
3、能联系上下文，并结合生活实际理解词语：为难、难为情、立刻，突然。
会写“突”字，能够区分“刻”和“该”。
4、能够运用恰当的提示语说话，并能体会提示语的作用。
5、用自己的话复述故事。
教学重难点：
重点：懂得“光听他人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
一、激趣谈话，引入新课。
1、齐读课题。这节课我们继续学习第14课小马过河。
首先，我们先来复习本课的重点词语：
立刻愿意磨坊驮着为难应该突然麦子扔掉难为情动脑筋
①领读词语→（“磨坊”要注意的是多音字。）（区分立刻，应该）→②选词说话。
2、还记得课文写了一件什么事吗？
3、让我们一边看图片一边来回顾一下这个有趣的童话故事。（师生共同回忆，课件出示：图片。）①师：马棚里，住着一匹老马和一匹小马，一天，老马对小马说。生：你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？师：小马连蹦带跳地说。生：怎么不能？我很愿意帮您做事。师：老马高兴地说。生：那好啊，你把你把这半口的麦子驮到磨坊去吧。对读第一二自然段内容。②师出示3～8自然段内容的图片，师：小马驮起口袋，飞快地往磨坊房跑去，跑着跑着……。静静的一边观看图片，一边在心里回忆课文的内容。
4、喜欢这个小故事吗？故事的主人公是谁？还有谁？（教师板书：小马、老马、老牛、松鼠。老牛
写的大一点，松鼠写的小一点。）你发现了什么？为什么会这样？（因为老牛长得高大，所以写的大一些，松鼠长得矮小，所以写的小一些。）你能用一对反义词来说一说他俩吗？（高大的老牛，矮小的松鼠。）
5、上节课，我们学习了，课文的第一、第二自然段，这部分写了什么？（老马让小马驮着半口麦子到磨坊去。）我们也知道了，①这是一匹什么样的小马？（懂事的，孝顺的，可爱的，自信的，有礼貌的。）②这又是一匹什么样的老马呢？（亲切，有智慧，和蔼可亲。）
树叶手工制作图片大全6、这节课我们继续学习课文3～8自然段。继续学习用恰当的语气朗读课文中的
对话，品读课文内容。
二、细读课文，品读感悟。
（一）学习第三自然段。
1、谁愿意来给大家读一下第三自然段。其余同学边听边想：你知道了什么？（生汇报：为难）
2、师：小马因为什么事为难了？（不知道能不能过河）你有为难的时候吗？你能用为难这个词来说句话吗？
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（二）学习第四自然段。
1、师：小河挡住了去路，小马为难地向四周望望，他发现了谁？（老牛）老牛怎样叫？小牛呢？接下来，我们分角朗读第四自然段。指读--评读①旁白（嗒嗒嗒）→②小马（请、您）→③老牛（沉着、稳重、不以为然、自信、浅），练读。
2、就像这样，小组内分角朗读第三自然段。
3、哪一组愿意来给大家展示一下。
（三）学习第五自然段。
1、听了牛伯伯的话，小马蹚过河吗？谁出现了？小组合作分角读第五自然段。
2、哪个小组给大家展示一下。
评读:⑴说说旁白的话怎么读。（①生：立刻、突然、大叫要重读。②立刻：换词理解。③指导书写“突”――你能用“突然”说话吗？→谁来给大家分析字形→谁有好方法记住这个字→“突”的本义就是一
只犬从洞穴里一下子窜出来。→想知道“突”还有什么意思吗？快拿出字典查一查，读一读。→我们来扩词→谁能来提醒大家，在书写“突”的时候，怎么才能把它写得漂亮？（主笔撇和捺要写得伸展，上小下大。）→老师写大家注意观察。→大家边观察边描红，然后再自己写一个，写好了吗？互相评一评，然后再写一个。）
⑵小马的话怎么读?（吃惊）
大王花图片⑶松鼠的话应该用什么样的语气读？（着急、担心的语气）→从那里知道的？“拦住他大叫”→师生对读：松鼠拦住他（着急地）（又蹦又跳地）（担心地）（紧张地）大叫～～“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”→生生对读。→
⑷松鼠的下一句话怎么读？（认真、伤心、害怕的语气）指读→练读。
3、我们来分角朗读第四、第五自然段。师引读。
（四）学习第六、七自然段。
1、听了牛伯伯和小松鼠的话？小马到答案了吗？是呀，一条小河让小马感到了为难，老牛，和小松鼠的话更让小马感到为难了。用自己喜欢的方式，朗读第六、七自然段。看看你会有哪些收获？
2、生汇报：⑴难为情：理解词义（还谁读懂这个词了？）→你能联系上下文说
行行重行行说小马为什么会难为情？（没过去河+没能完成妈妈交给他的任务。）→自己再读这一句。
⑵……的读法。指读，练读。
⑶体会提示语的作用：①文中像这样在说字的前面加上提示语的句子还有好多，快来读一读。②你说说这样写有什么好处？（既能很好的表达说话人的心情，又能告诉我们用什么样的语气读好对话。）③用“（）地说”说话。师创设情境：（爸爸，妈妈）（高兴＋伤心）
酸辣粉做法⑷道理：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。→谁读懂这句话了？判断：A小马向很多人请教，对不对？（小马错在哪儿？）（没有动脑筋思考）→ B别人的经验不一定可靠，得自己去尝试，（你同意这种说法吗？）→ C什么事都要自己尝试，别人的话不可信。（举例子）
3、师小结：我们要做一个勇敢但不鲁莽的人。要做一个勤思考，有思想的人。（五）学习第八自然段。
1、听了妈妈的话，小马第二次来到小河边，这次他蹚过河了吗？他发现了什么？
同桌互读第八自然段。
2、生汇报：（他发现了，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）→判断：老牛和小松鼠对小马撒谎了吗？为什么？（生板书画波浪线表示河流。）→师生：是的，因为小马长得既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，所以河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
三、课堂小结：这节课的学习，你有什么收获。
四、复述课文：你能结合板书来复述一下这个童话故事吗？
五、拓展阅读：过河这件事是小马在成长过程中遇到的困难，这件事让小马品尝到了成功的喜悦，体会到了成长的快乐。像这样的小故事大道理的故事有很多，快看看小灰兔又会告诉我们什么呢？（生汇报：不能不懂装懂。）老马的话让小马学会了思考，学会了自立。同学们在成长过程中，同样会有各种各样的经历，老师就把这句诗送给大家：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这是一位南宋诗人写给自己儿子的，诗人是谁，他想要告诉儿子什么呢？大家课后查查资料，我们下节课交流。
板书设计：
小马过河
老马小马麦子
小河老牛松鼠
动脑筋
六、拓展作业：表演故事，续编故事。
附：拓展阅读：
小灰兔采蘑菇
一天，小松鼠正在松树上采松果，小灰免来到松树下，蹦蹦跳跳地对小松鼠说：“小松鼠，你快下来，我们一块儿采蘑菇去，听说蘑菇又鲜又嫩，营养特别丰富，吃了可补身体啦。”
小松鼠一边从树上下来一边说：“我从来没有采过蘑菇，不知道蘑菇是什么样儿的。”
小灰兔说：“我也不知道，没事，有我呢！”
小灰兔和小松鼠来到一个烂树根边，看见烂树根上长着许多像红的小雨伞的东西。小灰兔点着头说：“这东西肯定就是蘑菇，快尝尝”。
小松鼠焦急地喊道：“不行！不行！还是问问别人吧!”“我才不问呢，让人家知道我们连蘑菇都不认识，太丢人了。”小灰免说完，采了几个就吃了起来。
没过多久，小灰免的肚子疼了起来，疼得在地上直打滚儿。小松鼠急忙叫来了兔妈妈。免妈妈亲切地说：“你刚才吃的是有毒的蘑菇，中毒了。”
经医生全力抢救，小灰兔才转危为安。他看着身边的小松鼠，难为情地说：“我不懂装懂，误吃了毒蘑菇，如果不是抢救及时，恐怕连小命也丢了，我会牢记这次的教训的!”