【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.幼⼉园⼩马过河详细教案
活动⽬标：
1、能⽤⾃⼰的语⾔讲述图书的主要内容。
2、认识书中出现的“⼩”“马”“⽜”等字。
3、引起⼩朋友的思考：⼩马为什么不敢过河。
活动准备：
1、图画书《⼩马过河》，绘画⽤纸，笔等。
2、“⼩，马，⽜”等汉字卡⽚各⼀张。
活动过程：
1、阅读前设疑，引导幼⼉回忆。
（1）教师提问：⼩马是要去⼲嘛？他在路途中遇到了谁？
（2）教师逐⼀出⽰“⼩，马，⽜”等汉字卡⽚，请幼⼉认⼀认，并想⼀想，做⼀做故事中⾓⾊的相应动作。
（3）将幼⼉分成若⼲份，合作排序故事的先后顺序。
信经 2、讲述后设疑，引导幼⼉反思。
（1）⽤⾃⼰的语⾔讲述图书内容。
（2）⼩马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼⼉提问。
活动延伸
引导幼⼉创编，如果⼩马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是⼩马你会怎么办？
2.幼⼉园⼩马过河详细教案
活动⽬标：
1、引导幼⼉欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
2、发展幼⼉初步的分析能⼒与语⾔表达能⼒。
3、让幼⼉懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
重点：理解故事内容，明⽩其中蕴含的意义。
难点：发展幼⼉⽐较分析能⼒，理解⼤与⼩、深与浅的相对性。
活动准备：PPT课件
活动过程：
海底两万里读后感300字 ⼀、导⼊活动：
师：听，这像是什么动物发出的脚步声？⼩马来了，它还带来了⼀个好听的故事。
⼆、分段播放ppt理解故事内容
1、第⼀段
师：故事中有谁？⽼马对⼩马说了什么？⽼马让⼩马做什么呢？（把这半袋麦⼦驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是⽤来⼲什么的？（磨坊是⽤来加⼯麦⼦的地⽅）那⼩马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（⼀条⼩河挡住了⼩马的去路）河⽔哗哗哗，它⼼⾥想到了谁？⼩马⼼⾥怎么样呀？（害怕，左右为难）如果你是⼩马怎么办？
2、第⼆段
师：我们接着往下听！⼩马遇见了谁呀？（⽼⽜）那⼩马和⽼⽜说了什么呢？（⽜伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？⽔很浅，刚没⼩腿，能淌过去）你们想不想学学⼩马和⽼⽜的对话呀，那⽼师做⼩马，你们做⽼⽜好吗？（注意对话语⽓）
3、第三段
师：⼩马听了⽜伯伯的话正准备过河呢，咦，会发⽣什么事情呢，⼀起来听⼀听！
师：⼩马正准备下河呢，突然谁来啦？（⼩松⿏）⼩松⿏来了，那⼩松⿏是怎样对⼩马说的呢？（⼩马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的⼀个伙伴就是掉在这条河⾥淹死的呀）我们也来学⼀学⼩松⿏的话！
师：⽼⽜说河⽔浅，松⿏说河⽔深，到底听谁的？你觉得谁说的话有道理？如果你是⼩马怎么做？
4、第四段
师：故事⾥的⼩马是怎么做呢？⼀起听⼀听。
师：⽼马是怎么和⼩马说的？你仔细想过它们的话吗？为什么同样⼀条河，⽼⽜说浅，松⿏说深？⽼⽜和⼩松⿏说的话有没有道理呢？我们⼩朋友也⼀起动脑筋帮⼩马想⼀想。演⽰图⽚，观察、⽐较、分析两种动物的区别。（原来⽼⽜因为⾝材⽐较⾼⼤，所以它觉得⽔很浅，⼩松⿏因为⽐较矮⼩，所以它觉得⽔很深，⽼⽜和⼩松⿏它们说的话对于它们⾃⼰本⾝是有道理的。）
师：⼩马明⽩了（光听别⼈说，⾃⼰不动脑筋，不去试试，是不⾏的，河⽔是深是浅，去试⼀试，就知道了），它⼜准备下河的时候⼜会发⽣什么事情呢？
师：那这⼀次⼩松⿏⼜对⼩马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那⼩马它⼜是怎样做的呢？（让我试试吧）它是⼀匹怎样的⼩马？（勇敢）师：原来河⽔既不像⽼⽜说得那么浅，也不像松⿏说得那么深，为什么？演⽰图⽚，观察、⽐较、分析三种动物的区别。
（⼩马呢不⾼也不矮，所以它觉得河⽔不深也不浅。原来，在⾯对同⼀条河时，因为⾃⾝特点不同，所以它们看法也不⼀样，只有试了才知道。）凉拌藕怎么做
有志者事竞成 三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义
师：你喜欢故事⾥的⼩马吗？喜欢它什么？它是⼀匹怎样的⼩马？（懂事、能⼲、有礼貌，勇敢）
总结：⼩朋友在⽣活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想⼀想，还要⼤胆地去试⼀试，我们应该做⼀个聪明勇敢的孩⼦。
四、为⽼师做件事，结束活动。
3.幼⼉园⼩马过河详细教案
教学⽬标
1.通过活动丰富幼⼉的词汇：磨坊、为难、难为情。
2.能⼤胆地表述⾃⼰的想法。
3.使幼⼉在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
重点：能⼤胆地表述⾃⼰的想法。
难点：懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
教学准备
平山郁夫 经验准备：有过⼩河的经验。
物质准备：多媒体课件；⽼⽜、⼩松⿏和⼩马图⽚以及动物头饰。
教学过程
⼀、谈话导⼊
师：⼩朋友，请你们想⼀想，⽼⽜、⼩松⿏和⼩马同过⼀条⼩河，会发⽣什么事情？
⼆、讲述故事，理解故事内容
（⼀）播放课件，教师讲述故事，幼⼉理解故事内容。
⽼师提问：
1.妈妈让⼩马去做⼀件什么事？
2.⼩马遇到了什么困难？
3.⽼⽜告诉⼩马什么？怎么说的？
4.⼩松⿏告诉⼩马什么？怎么说的？
5.⼩马是怎么做的？
（⼆）出⽰故事图⽚，幼⼉进⼀步熟悉故事情节。
⽼师提问：
1.⽼⽜说的对吗？为什么？
2.⼩松⿏说的对吗？为什么？
3.我们来看⼀看三个⼩动物在⽔⾥⼜会是什么样⼦的呢？⽼⽜在河⾥怎么样，⽔到它的哪⾥？⼩松⿏呢？⼩马呢？
狗脊 4.⼩马明⽩了什么？为什么？
⼩结：⽼⽜因为⾝材⽐较⾼⼤，所以它觉得⽔很浅，⼩松⿏因为⽐较矮⼩，所以它觉得⽔很深，所以⽼⽜和⼩松⿏它们说的话对它们⾃⼰本⾝是有道理的。⼩朋友在⽣活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想⼀想，还要⼤胆地去试⼀试，我们应该做⼀个聪明勇敢的孩⼦。
三、故事表演
师：那⼩朋友你们想不想来表演这故事呀？谁愿意来做⽼马、⼩马、⽼⽜、⼩松⿏。
师：其他⼩朋友我们来做认真的⼩观众吧！
4.幼⼉园⼩马过河详细教案反思
1、营造故事意境激发学习欲望
本节课，我以童话“⼩马过河”为背景，组织教学。课⼀开始我简单的给幼⼉讲述⼩马接受任务去磨房，途中遇河，松⿏与⽼⽜的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“⼩马过河”这个故事展开教学，从⼩马练本领、⼩马接受任务遇到⼤河、⼩马想⽅法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进⾏的，使学⽣作为故事的主⼈公参与学习过程，充分调动了幼⼉学习的积极性，使教师、幼⼉、教学内容融为⼀个整体。
2、挖掘⽣命内涵放飞学⽣⼼灵
⼉童的灵性也就是学⽣的天性，⼉童的世界是⼀个充满灵性的世界。⼉童天⽣具有创造⼒，就看你教师有没有给他机会。给幼⼉提供更多发展的空间，是我设计本节课的⼀个重要砝码。在教学过程中，
我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给幼⼉更多的创造空间。我想，幼⼉的创造⼒是⽆穷的，幼⼉⼀定会⾮常喜欢，因为这是他们的⾃⼰的⽅法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
3、巧设学习障碍练就⽣活本领
平淡⽆奇固然可使学幼⼉的轻松，但往往也会使幼⼉感到乏味。本课根据幼⼉特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼⼉在新需要与旧⽔平之间产⽣冲突，从⽽更好地学习。因此，我设计了这样⼀个问题：“如果你是那匹⼩马，你能过河吗？”这个问题⼀定会激起学⽣学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利⽤以有的⽣活经验去思考，去实践，甚⾄会将问题放到现实⽣活中去解决。这样将课堂与⽣活有机的结合起来，让幼⼉在解决问题的同时，练就⽣活的本领。
5.幼⼉园⼩马过河详细教案反思
这⼀次的优质课活动进⾏完了，上过去之后才知道⾃⼰的课存在着这样⼤的漏洞，因此做⼀总结，也算是对⾃⼰的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼⼉掌握了故事内容，有80%的'幼⼉懂得了故事⾥的道理，现将优点与缺点⼀并分析如下：
⼀、将难点提到前⾯进⾏突破
故事语⾔浅显易懂，情节⽣动有趣，故事⼜蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这⼀点幼⼉难于理解，因此我将这⼀难点提到前⾯进⾏突破，出⽰三种⼩动物的图⽚，让幼⼉进⾏⽐较，在⾼矮上加以引导，使幼⼉理解⾼和矮的相对性。
⼆、将故事中各⼈物的语⾔提出来，让幼⼉进⾏理解
故事中⽼⽜、⼩松⿏所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的⾓度上来理解，所以在活动中我引导幼⼉从这些动物的⾝体特征出发，深⼊理解他们所说的话，并⽤故事中的原话来回答。
三、课件不能很好的服务于教学
我是⽤Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展⽰给孩⼦就可以了，也许是⾃⼰的纵容，抑或是⾃⼰⽔平有限，课件的演⽰与故事情节存在着很⼤的差距，在时间上不能⼀致，这属于⼉童观的不正确，没有考虑到⼉童的接受能⼒。
四、在活动过程中没有对幼⼉进⾏常规上的培养
活动过程中有些孩⼦的坐姿不正确，⽽有些孩⼦虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些⼝吃（或者说是有些⼝头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能⼒⽋缺，对活动的控制能⼒太差，不能很好的控制活动的进展，从⽽使
这⼀活动逊⾊了很多。
总之这⼀活动使我认识到了⾃⼰的不⾜，明确了以后应该努⼒的⽅向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努⼒，使活动的组织形成⾃⼰的风格。
五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学⽣。在课堂上，随时有可能发⽣教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能⼒。
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