教学目标：
1、认读12个字，会写8个字，认识多音字“没，磨”。
2、正确，流利、有感情地朗读课文，分角的朗读。（重点）
3、理解课文内容，体会老马对小马说的话。懂得课文蕴含的道理：遇事要开动
脑筋，具体分析，勇于实践才能到解决问题的办法。（难点）
教学过程：世界十大名
一、谈话导入：
1、孩子们，今天老师为你们带来了一幅画，你们看（课件出示小马过河图）面
对眼前的画面，你有什么问题想提吗？（生：小马为什么要过河？小马怎样过
河？结果怎么样？）
2、孩子们，你们可真会动脑筋呀，今天我们要一起来学习一篇童话故事，学完
之后，你就能自己解决刚才的问题了，你们想学吗？
3、那就让我们赶快走进今天的故事天地——小马过河（出示课题：板书：18、小马过河）
二、初读课文，认识词语
1、请孩子们把课本翻到第72页，自己读一读这篇课文，注意要读准字音，读
入党申请报告通课文，遇到有困难的字、词可以请同桌或老师帮帮忙。读完以后请你用端正
的坐姿来告诉老师。
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2、检查词语（开火车读、齐读）：谁能来读读这些词语呢？（课件出示：消磨，磨坊，淹没，没有，
麦田，动脑筋，既然，马蹄，马棚，亲切，试一试，
唉声叹气，连蹦带跳）
好，孩子请观察这第一组词语，你发现了什么秘密？（多音字）谁愿意再
来读读他们。网络的推广
我们再看看第三组，谁能演一演读一读。
3、检查生字（领读）：孩子们，你们可真聪明，这么快就把这些词语的字音都
读准了，牛伯伯和小松鼠也考大家，你们愿意接受挑战吗？
愿，棚，麦，磨，坊，淹，哩，唉，切，脑，试，蹄，既，离，周，叹
重点讲一下切：七刀
三、再读课文，整体感知
1、字词都读准确了，那孩子们请你带着“小马为什么要过河？”这个问题，快速地再一次读课本的1-3自然段，并用直线把答案在课本上勾画出来。
2、懂事的小马自愿帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去，可当他去磨坊的路上却被一
条小河挡住了去路。当时小马是怎么想的呢？（指名说）（课件随机出示：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！）
总是造句老师从你的话里听出了小马“为难”的心情。你们看，这个词就是为难（出示词语卡片：为难）谁能来读一读呢？（指名读、开火车读）
小马为什么会产生这种为难的心情呢？（因为小马平时总是依赖妈妈，没
有动脑筋想办法的习惯，更没有独立解决问题的能力）
是啊，正是因为小马平时总依赖妈妈，没有解决问题的能力，所以，一条
小河让它感到十分地为难。
3、正当小马为难的时候，它看见谁了呢？请孩子们快速阅读课本4自然段
爱情与生活◆（老牛）
谁能当当小马请老牛帮帮忙呢？（课件随机出示：牛伯伯，请您告诉我，
这条河，我能趟过去吗？）
4、你可真是一匹有礼貌的小马啊！谁愿意当当牛伯伯来帮帮我们的小马，告
诉他答案呢？（指名读）
请一个同桌两个小朋友一个当小马，一个当牛伯伯来读一读他们的对话吧！（同桌互读）
5、听了牛伯伯的话，我们的小马是怎么做的呢？（小马听了老牛的话，立刻
跑到河边，准备趟过去。）
老师这里还有一句话，你们看（课件出示：（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。（2）小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。）请大家自己读一读，比一比这两句话，说说有什么不同？加上立刻说明了什么？
（说明小马听了老牛的话，想也没想就要趟过去）齐读
6、正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？请同学们读一读第五小节，用虚线画出小马的话，用横线画出松鼠的话，到后同桌两人有感情地读读他
们的对话。
7、你到了吗？（看看你到的和老师到的一样吗？）（课件出示）谁当小马谁当松鼠来读读他们的对话呢？（指名读，分组读）
四、学习6、7自然段
1、听到老牛和松鼠不同的说法，小马只有跑回家问妈妈了，那妈妈告诉小马河
水是深是浅了吗？（没有）那妈妈是怎样对小马说的呢？请读读课文的第六自然段，用双横线划出妈妈教育小马的话。（指名读）
2、谁愿意当马妈妈的小朋友，我们一起站起来读一读这句话教育教育小马吧！（自读、齐读）（板书：试一试）
3、你动脑筋想一想，小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠的说法不一样
呢？（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应
该自己亲自试一试）
4、小马的确像我们小朋友说的那样，亲自去试了试水的深浅，结果它发现原
来（课件出示：河水既不像（），也不像（））指名读、个别读、齐读
五、总结
1、小马通过自己的尝试终于顺利过河了，从这个故事里你明白了一个什么道理呢？
2、那你有没有遇到过和小马类似的事情呢？当你遇到困难的时候想一想你当时
是怎么做的，现在你学了这篇课文之后，你又会怎么做呢？四人小组互相交流
交流吧！（四人小组交流、指名说）
3、是啊，以后我们做事的时候一定要多观察多思考，凡是都要去试一试，只有
这样才能不耽误时间，把事情做得更好！
14  小马过河
老牛——（浅）能过河
松鼠——（深）别过河
老马——试一试