《给教师的建议》读书心得
《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书，我读过之后受益匪浅，尤其是“没有也不可能有抽象的学生”和“谈谈对后进生的工作”两篇文章，感触特别深。与上你是我的缘
小学主题班会设计一百条建议之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。
文中有这样一句话：对一个学生来说，“5分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“3分”，就是了不起的成就。
轻蔑读过之后，反思自己，对于学困生，我可能在课堂上忽略了他能够达到的了不起的成就，可能我的要求对于他们来说太高了，所以一直达不到，也就没有尝到成功的快乐，所以一直也就没有兴趣。
文中还有一段话让我震惊“我有一个朋友，他是一位优秀的数学教师，他谈到自己备课的情况时说‘我周密地考虑每一个学生在上课时做些什么，我给所有的学生都挑选出这样的作业，使他能在作业中
取得成就。如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课你对他来说就是白费了’”。读过之后，我深思：为什么同样一节课，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。之后，我把上课的内容及学生任务进行目标分层，按照优秀生，中等生，学困生，也就是现在每个组的1号、2、3号、4号，进行教学设计，通过小组评价及个人评价让学生感受到脑力劳动给他带来的快乐。
一百条建议的第六条是“谈谈对后进生的工作”。
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对于后进生，相信每一位老师提及都是头疼的。我们的班中也有这样的后进生，而且还不止一个，并且随着时间的推移，后进生会越来越多。在这种情况下，我们很多时候总是以年级升高了，知识难了，出现后进生是正常的这样的话来自慰，并不断地给这些学生补课，把知识上的缺陷补过来，让他能跟上正常的教学进度。因此，我们老师也好，这些学生也好，往往旧知识没有补过来，新知识又掌握不了，还把学生的心态也弄坏了，陷入了一个恶性循环之中。其实，按照"人之初，性本善"的观点，
夏日惊魂
我们应该相信每一个孩子都是希望自己能够做好，能够得到教师、家长的认可，只是由于智力的原因，环境的原因，自身品质习惯的原因，他们无法达到我们的预期。可能想让一个所谓"笨"的孩子有非常明显的进步，让一个行为品质习惯不好的学生真正成为一个模
范学生是不太现实的，但这不应该是我们放弃他们的理由。
读了苏老的建议，终于明白，补课永远只是治标不治本的方法，对后进生的教育工作教师不能急于求成，更不能简单地认为转变后进生就是为其补课，提高成绩。我们应该知道，每位学生都是不同的个体，他们的接受能力是不同的，更何况还有很多非智力的因素。苏老建议：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围.必须使这些学生尽可能的多读书，而不是用大量的时间为其补课，教师应教会他们阅读和思考。因为书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。因此，作为教师，我们在转变后进生的工作中应当是激发学生自觉学习的兴趣，教给他自觉阅读的方法，给每一个"后进生"挑选一些供他们阅读的书籍和文章，提高他们的兴趣，调动他们主动学东西的积极性。只有这样，转变后进生的工作才能行之有效。
书是知识的源泉，聪明的殿堂！它会给人气力，读书可以改变人生。我要把从书中学到的宝贵经验转化成自己的工作方法，应有在自己的教学实践中。黄俄罗斯