柏继民
我们教师在平时的教学⼯作中是如何教学⽣获取知识的呢？⽆外乎有这样的流程：新颖的导⼊激发学⽣的学习兴趣，抛出⼩测验检查学⽣的课前预习，引出本课重难点让学⽣⼩组合作探究，展⽰交流解决重点难点，拓展延伸丰富本课内容储备，课下作业巩固学⽣所学。写完这些，我在想，学⽣在这个过程中是怎么获取新知识的？好像重点的环节放在了课前预习环节，上课的过程成了检验和再提升的过程，学⽣的主动探究获取知识的过程，好像与⽼师的⼯作没有多⼤的关系呢？
回过头来看《关于获取知识》的讲解。“教师应当努⼒达到学⽣思考的积极性，使知识在运⽤中得到发展。”还有就是，教师要尽量使学⽣看到感觉到触摸到他们不懂的东西，如果能做到这⼀点，事情就成功了⼀半。简⾔之，就是获取知识的前提是，学⽣对知识有疑问。
如何让学⽣对知识有疑问呢？教师应当在备课的时候对教材进⾏深思熟虑，出因果联系证号在哪⾥挂钩的初看起来不易察觉的交汇点，激发学⽣求知的愿望。同时，教师也要⼗分了解⾃⼰学⽣的掌握知识的情况，在授课的时候做到哪写东西要讲，哪些东西则要留着不讲完。这样没有讲完的点，就会成为学⽣思维活动的导⽕线。说散就散 歌词
解决疑问的过程，就是获取知识的过程。⼀旦学⽣产⽣了疑问，就会激发学⽣探究的欲望，从⽽产⽣解决问题的积极性，这时候教师再适当的点拨，则会让学⽣在克服疑问的过程中，弥补了思维的脱节现象，在原来已经掌握的知识的基础上获取到到了新的知识。这也就是前⽂所说的，知识，既是⽬的，也是⼿段。
对我们有何启⽰呢？我觉得⾸当其冲的就是拒绝填鸭式的满堂灌。这是简单粗暴的⽅式，不知道伤害了多少学⽣的启发式思维。这种⽅式，在短时间内也许会产⽣⽐较好的教学效果，可是从长远来看，是毫⽆益处的，因为这不是启发学⽣智⼒的知识获取⽅式，这是消极的、单纯为了获取知识⽽采取的短视⾏为。看看现实教育中，确实普遍存在的现象。我们都知道这种⽅式不好，但是我们做不到那么真实的让获取知识的过程变成积极的主动的获取过程。
最后的午餐塞的多音字组词话说回来，如果学校采取了更合理的评价⽅式，更精细化的管理⽅式，让教育教学过程变得⽣动有趣起来，这该是多么和谐的教育⽣态。
欧美经典喜剧电影关于获取知识的⽅式，我想，归根到底，就是把过程活动化，把评价长远化，把教学⽣活化，让我们的教育回归育⼈的初⼼，让教育真实的发⽣。支教心得体会
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