部编版语文四年级上册 语文园地六 精品一等奖创新教案
《语文园地六》教学方案
    １课时
    【教学目标】
    1.能梳理、总结批注的方法和意义。
    2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。
    3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
    4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。
    5.能积累6个八字成语。
插上科学的翅膀飞600字作文六年级    【教学过程】
    交流平台
    1.导入：本单元我们学习了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》这三篇文章，学会了怎样作批注。“不动笔墨不读书”，同学们还记得这三课对批注的要求吗？
    内容          对批注的要求
    牛和鹅
    一只窝囊的大老虎
    陀螺
    2.填表对比，交流体会。
    内容          对批注的要求
    牛和鹅 对内容的疑问和体会，对写法的体会，在课文的旁边作了批注。
    一只窝囊的大老虎 在不理解的地方批注。
    陀螺 在体会比较深的地方批注。
    提示：从三篇课文的课后题要求中，学生会发现批注的角度不同，《牛和鹅》在课文的旁边作了批注，示范哪些地方可以批注；《一只窝囊的大老虎》没有现成的批注，课后题提示在不理解的地方批注；《陀螺》也没有现成的批注，提示在体会比较深的地方批注。
    3.在阅读中作批注，体会批注对阅读的好处。
    （1）出示朱自清《匆匆》的片段，在对文章不理解或体会较深的地方作批注。
    燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
    我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
    ——朱自清《匆匆》（选段）
    （2）展示学生的批注。
    ①“但是……现在又到了哪里呢？”
    ——作者为什么提了这一连串的问题？
    ②八千多日子已经从我手中溜去。
    ——“溜”这个词用得好，我读到了时间流逝快，而且抓不住。
    ③“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
    ——“头涔涔”“泪潸潸”这两个词写出了作者的心情。我感受到作者的着急和不安。我也要流汗了！好惭愧呀，以前浪费了那么多时间，真不应该！
    （提示：还可以在自己认为课文写得好的地方、对自己很有启发的地方作批注。）
    （3）和同桌交换阅读。交流自己作批注的方法。
    提问：你知道作批注的方法吗？（板书：批注的方法） ddwrt
    点拨：
    批注的位置。
    眉批：批在书头上。
    旁批：字词句的中间，书的左右侧。
    尾批：段或者一篇文章的结尾。
    ②批注的符号。（课件展示8个圈点勾画常用的符号）
    （4）小结批注的意义：请同学们说说批注对阅读的重要帮助。（板书：意义）
    自己作批注可以加深对文章的理解，阅读他人的批注可以了解他人对文章的看法，丰富自己对文章的理解。
    设计意图：回顾整个单元的内容，填写表格，大致了解本单元的批注。从学习到练习，再到运用、迁移，最后在语文园地进行梳理总结。再让学生交流自己作的批注，同学间交换阅读批注，教师总结批注的方法，让学生亲身体验批注阅读的好处。
    二、识字加油站
    活动设计：买蔬菜。（板书：蔬菜）
    1.过渡：元元放学回家，看见妈妈给他写了一张留言条。
    （课件出示“留言条”）
    元元：
    小丽阿姨今天晚上要来我们家吃饭，爸爸妈妈有事要晚点回家。你放学后到楼下菜市场买些蔬菜回来，我们回来后再炒菜做饭。
    蔬菜清单及大致重量：
    非菜（200克）、芥菜（500克）、芹菜（100克）、青蒜（50克）、辣椒（50克）、莲藕（500克）、红薯（500克）、芋头（250克）
    妈妈
    2022年6月18日
桃花心木教学设计
    2.读留言条，明任务，试读蔬菜名。
    引导：元元今天要买哪些蔬菜？大家试着读读这些蔬菜名吧。（学生读）
    3.逛菜市场，寻蔬菜，读准蔬菜名。
    过渡：这些蔬菜你们都认识吗？让我们一起跟随元元去逛逛菜市场吧！
    出示第一个菜摊图片（非菜、芥菜、芹菜、莲藕）：搜寻蔬菜，读菜名；圈画清单上已买的蔬菜，再读菜名。指导读准三声音调“韭、藕”。
    过渡语：元元继续往前走，忽然他停下了脚步。咦？这里有他买的蔬菜吗？
    出示第二个菜摊图片（红薯、芋头、青蒜、辣椒）：搜寻蔬菜，读菜名；圈画第二个摊位买的蔬菜名，再读菜名。指导读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。
    4.整理清单，点蔬菜，巩固蔬菜名。
    过渡：元元的蔬菜买齐了吗？我们一起来帮他检查一下。
vb考试    出示词语：非菜 芥菜 芹菜 青蒜 辣椒 莲藕 红薯　芋头
    开火车读，齐读。
    5.元元如果想再多加几个蔬菜，你会帮他选哪几种呢？
    课件出示：胡萝卜、西红柿、大白菜、菠菜、莴笋、茄子的图片。你帮元元来选择。
    设计意图：通过创设元元“买蔬菜”的生活情境，让生活情境活动化，既能改变枯燥地识字的情况，提高学生识字兴趣，又能丰富学生的生活体验，鼓励学生在生活中识字。
    三、词句段运用。         
    1.你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。
    打头阵  挑大梁  占上风  破天荒
    栽跟头  敲边鼓  开绿灯  碰钉子
    （1）出示词语卡片，学生自由练读。教师适时点评、纠正。
    点拨：①挑是三声，不要读成“tiāo”。②这些词语称作“惯用语”，它们是我国语言重要的组成部分。（板书：惯用语）
    （2）学生读泡泡里的内容，小组内交流在什么情况下使用这些词语，并用词语说句子。
    ①学习“敲边鼓”。角扮演，情境理解。
    出示对话：小军：“爸爸，我想买一个新书包。”
    爸爸：“你的书包还可以继续背，暂时不用买。”
    妈妈：“他的书包已经很旧了，就给他买一个吧。”
    思考：三个人中，谁在帮谁敲边鼓？指名回答。
    预设：妈妈帮小军敲边鼓。
    小结：像妈妈这样从旁帮腔，替别人说话，就可以称作“敲边鼓”。
    ②学习“开绿灯”。
    提问：同学们，街道路口常常设置有红绿灯。当红灯亮起时，车辆能否通行？
    预设：不能。
    提问：这里的“开绿灯”又是什么意思呢？
急躁的反义词    点拨：不该通行的放行了。如，小华本该今天交作业，老师却因为他生病让他第二天补交，这就是老师为他“开绿灯”。
    小结：“开绿灯”就是指本来不允许的事情，由于某种原因，特意允许或不禁止的意思。
松茸做法    （3）联系生活实际，用自己的话说说这些词语在哪些情况下可以使用。
    预设1：我知道一个人临事当先时，可以用“打头阵”这个词。
    预设2：我知道一个人承担关键的任务，承担对全局有主要作用的工作时，用“挑大梁”这个词。
    预设3：我知道一个人具有优势或有利的地位时，用“占上风”这个词。
    预设４：人们常用“破天荒”形容以前从来没有出现过的事而突然发生的事。
    预设５：我知道做事失败或丢丢丑时，可以用“栽跟头”这个词。
    预设６：我知道从旁边帮腔、撺掇或助势，可以用“敲边鼓”这个词。
    预设７：我知道遇事提供方便条件，用“开绿灯”这个词。
    （4）尝试使用。
    过渡：很多惯用语大都有特别的含义，需要结合语境才能准确理解。教师呈现语境，学生选词语填空。
    ①每次抗洪抢险都是解放军叔叔（    ）。
    ②我们班（  ）地在运动会上夺得金牌，全班上下欣喜不已。
    ③小明总喜欢乱花钱,今天又向妈妈要钱，结果（  ）了。