《石壕吏》课堂教学实例
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-140-01
教学目标：
1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。孕妇梦见雪
2、通过朗读、心理模拟体味《石壕吏》的思想内容与作者的情感。
教学方法：
1、朗读教学法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想象与联想，把握诗歌的情与景。
2、讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。
教学过程：
师：请一位同学读一读二三自然段，其他同学思考，这两段中写了哪些人物？（学生读课文）
师：读得很好，这两段中写了哪些人物呢？
师：写了他们怎样的形象？
生腐竹的做法大全1：老妇可怜，差吏凶横
生2：老妇凄惨，差吏残暴
师：哪些字体现出来的？
生：呼、怒、啼、哭
师：非常好。呼、怒展示了官吏如狼似虎的形象，啼、哭展示了老妇哀婉可怜的形象。一方是如狼似虎，一方是哀婉可怜，采用了什么修辞方法？
生：对比
师：好！一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照；两个“一何”，加强了感情彩。表现了什么样的感情？
生1：差吏凶横，老妇哀婉
生2：差吏残暴，老妇可怜
陈皮酱生玉龙雪山在哪里3：差吏凶暴，老妇悲哀
师：好，诗人此时对差吏是什么感情？
杨瑞伦生：憎恨、憎恶
师：对老妇呢？
生：同情
师：非常棒！“怒”，“苦”，形成了鲜明对照，既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，
又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。这两句诗独立成段，也是意在强调吏之怒、妇之苦。第三段仅仅只叙述了老妇的致词。有人说，老妇的致词全都是吏步步紧逼出来的，你们同意这个说法吗？
生：同意
师：那我们齐读这一自然段，想一想为什么同意这个说法？（学生齐读）
师：同学们读得很好，刚才都同意老妇的致词是由差吏步步紧逼出来的，为什么呢？
生李芳兰1：三个儿子都去打仗了，家里已经没有其他的男人了，这差吏还要来抓人，说明老妇是被差吏所逼迫的。
生2：两个儿子都已经死了，家里没有其他的男人了，为了保护自己的丈夫和儿媳，老妇只能自己去服役，这也看出来老妇是被逼的。
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