留牛渡
语文园地
本单元语文园地共安排了四个板块，包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。
1．交流平台
学习本单元的四篇课文，可以借助资料了解写作背景，或是结合更多的资料来深入理解课文内容，体会作者所要表达的情感。学生在借助资料的过程中，可以体会到搜集资料对深入理解文意的作用和价值。
通过学习本单元课文，了解到作者是通过具体的景物或事物来表达情感，所以朗读的时候，要把课文中丰富的情感表现出来。了解朗读的方法，提升有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。
2．词句段运用
这一板块分为“词语运用”与“句段运用”两个部分。“词语运用”部分编排了四组词语，每组词语中，一组是褒义词，一组是贬义词，引导学生感受两种相反感情彩的成语的比较和运用。写意国画
“句段运用”部分编排了三个句子，前两句用以引导学生体会顿号的用法，并在此基础上在第三个句子中练习与运用。
3．书写提示
这一板块编排了书写古诗的两种不同行款，分别采用了两种不同的书写格式。《示儿》的格式是横幅，从上到下，从左到右，标点符号放在字后，横幅古诗的书写内容要左右居中，落款的末字要跟前面四句诗的最后一个字对齐；《登鹳雀楼》的格式是竖幅，特点是
自右往左，自上往下，标点符号放在字下，竖幅古诗的书写内容要上下居中，落款的末字要跟前面四句诗的最后一个字对齐。教材不但点明了古诗书写的格式要求，还对单个字的笔画结构提出了要求，旨在引导学生书写的整体性，提高书写质量。
4．日积月累
这一板块安排的是成语积累。教材结合单元人文主题，安排了两组成语，第一组赞颂国家安宁、人民生活幸福，第二组是形容战乱、家破人亡。
1．能总结使用资料对深入理解课文内容和体会情感的作用。
2．能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流，并能有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3．能辨别不同词语的感情彩并运用；体会不同句子中顿号的用法，并能正确使用。
4．注重诗句的两种不同的书写形式，并能正确书写。
5．积累与国家盛衰有关的成语，初步了解成语的意思，激发热爱和平的情感。
相关英语教学重点
动如脱兔的意思1．能辨别不同词语的感情彩并运用。
2．积累与国家盛衰有关的成语，初步了解成语的意思，激发热爱和平的情感。
教学难点
体会不同句子中顿号的用法，并能正确使用。
1．字词教学
本次“词句段运用”和“日积月累”都涉及了词语，“词句段运用”提供了表示不同感情彩的词语，有褒贬义之分；“日积月累”中提供了两组表现不同情况下人民生活景况的成语。词语是语文园地中的重要部分，在词语的教学中，可以引导学生借助工具书了解词语的意思，并在此基础上把握词语在表达方式等方面的作用。对于“词句段运用讨厌的勇气”的词语，在学习之前可以让学生借助已有的积累或借助词语的感情彩理解词语的意思，再引导学生发现并交流每组词语间的异同；“日积月累”的词语，可以先让学生借助工具书或互助互学等方式理解词语，再让学生结合回忆学过的课文，想象词语呈现的画面，体会词语的感情。
2．今年欢笑复明年标点符号教学
在教学标点符号时，首先要引导学生明确标点符号的作用，再在发现具体用法的基础上练习正确运用顿号。先让学生通过例句观察、体会顿号的用法，引导学生交流顿号的用法：顿号表示句中停顿，一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿的时候则用顿号。学生
在读句子时，要提示学生读出停顿，读出节奏，进一步掌握标点符号的运用。
3．阅读教学
这次交流平台旨在学习借助资料了解写作背景来体会课文的思想感情；能够通过朗读把课文中的感情表现出来。在教学过程中，可以引导学生结合自己的阅读经验，交流本单元的学习收获，谈谈自己是如何使用资料的，体会使用资料对理解课文的作用。
借助资料了解写作背景，深入地理解课文所蕴含的情感，然后通过朗读来表达情感。朗读时要引导学生能准确把握课文的感情基调，然后通过调整语速、语调和节奏来表达文章的情感。如《少年中国说》表达是一种豪情壮志，就要读出豪迈的气势，文中多用排比句式和四字句，语调要铿锵有力、抑扬顿挫，读出气势和节奏；《圆明园的毁灭》表达的是一种对圆明园毁灭的痛惜之情，在第一自然段中就应语速缓慢、低沉，体现沉痛的心情。可以通过展示片段，来让学生朗读，让学生在实践中进一步运用。